讓學生在快樂中學習生物

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習的最高境界是樂學。怎樣在生物教學中讓學生輕松愉快的獲得知識，從而提高他們的學習效率呢?就這個問題，我結合自己在《各種環境中的動物》一節的教學，提幾點做法與大家共同分享。

一、 創設教學情景，激發學習興趣

學生是課堂教學的主體，為了使學生樂學，就要創設他們喜歡的教學情景，激發他們的學習興趣。德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只要喚醒學生“沉睡的力量”，他們就會把全部的熱情投入到學習中。受此理論的熏陶，我在講授《各種環境中的動物》知識之前，預先給學生布置了兩項任務:(1)每人親手制作一種自己最喜歡的動物面具，并分“海、陸、空”三類組隊。(2)掌握該類動物的生活習性和特點，模仿該類動物的行為習慣，開一次動物Party。任務布置下去后，學生們一片歡呼，每一個人都積極去找報紙、蠟光紙等材料，折剪、描畫、涂顏色，忙得不亦樂乎。我在檢查中發現，在整個準備過程中，學生參與學習的積極性很高，不再像以往課前預習那樣懨懨欲睡了。他們認真地查閱資料了解各類動物的形態、結構和特征，積極動腦思考、動手操作、精心裝飾，力爭把自己所扮演的動物做得最好最漂亮。他們的面具中有魚、有蛙、有蛇、有豬、有牛、有狗、有老虎、有白兔、還有蝴蝶、公雞和老鷹等等，做得栩栩如生。對每種動物的特點和習性，都能講出個一二三來。

二、 臺前退居幕后，主演變為導演

把課堂還給學生，教師由臺前退居幕后，給學生一個展示自我的舞臺，讓學生在快樂中主動學習，可以提高學習效率。在講授的過程中，我以學生召開Party的形式進行。Party在“兔子舞”音樂響起時開始:(1)戴上動物面具。當學生們一個個把可愛的動物面具戴在頭上，互相招呼“你好，牛伯伯!”“你好，小燕子!”“虎大哥，你好!”時，我看到孩子們興奮的眼神和按捺不住的喜悅，充滿了整個教室。(2)表演動物技藝。活動開始，學生進行了精彩表演，有鯉魚打挺、有鸚鵡學舌、有孔雀開屏、有翩翩起舞的小蜜蜂、有“喔喔”叫的大公雞、有辛勤耕耘的老黃牛、有橫行霸道的螃蟹等……平時成績落后、擔心老師提問、總是躲避老師眼光的學生，也落落大方地一起進行忘我表演，聲音逼真、動作模仿得惟妙惟肖，把一幅“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的優美畫卷展現在我們的生物課堂。(3)總結角色特點。主要分“海、陸、空”三組總結扮演角色共有的生活習性、生理結構特點及對人類的貢獻。在這個活動過程中，我看到學生們的探究興趣比平時高漲許多，他們愉快地討論著水、陸、空動物各自的形態特征，并總結出與環境相適應的特點，能很好完成老師設計的動物知識競賽試卷，在快樂的Party中加深了對知識的理解。(4)傾訴自己的心聲。學生們說，污水影響了魚蝦安家的環境，農藥的使用威脅著鳥兒們的生命，人類的殘忍撲殺傷透了小兔、小鹿的心，環境的惡化導致猴兒、老虎無家可歸……學生們傾訴中表演得痛心疾首、淋漓盡致，將真心和愛心情之所至地表現出來，激發了大家保護動物的欲望。華盛頓大學有這樣一個條幅:我聽見了，就忘記了;我看見了，就領會了;我做過了，就理解了。通過創設Party活動的愉悅氛圍，把課堂還給學生，讓每一位學生都生動活潑起來。學生們在換回人類身份時，不僅獲取了動物形態結構、生理功能與環境相適應的知識，還領悟到了動物是人類的朋友，應該關心它們，保護他們。

三、 師生友好互評，快樂掌握知識

積極的評價是快樂學習的催化劑。在整個授課過程中，我注意控制課堂的節奏，調動學生的激情，補充給他們世界上最具有震撼力的營養品——贊美!在Party開始前，我引導學生互相欣賞、評價對方面具的精巧手工、富有創意的設計，彼此間心里樂滋滋的。當我再給以“哇，你們太了不起了”的贊美時，他們歡呼雀躍、激情洋溢，就連以往害羞、膽怯的學生也充滿“我行”的信心和勇氣，高高興興、快快樂樂地和同學們一起參與Party的各種活動。在Party活動過程中，我不時表達出“同學們，你們太棒了”的感慨，學生們也不時相互提醒“笨笨熊，動作再緩慢一點，你就更可愛了”“白龍馬，腳再抬高一點，才跑得快” “看，鯉魚打挺真精彩”“老師，小娟演的百靈鳥聲音真好聽”，這些快樂的激勵聲讓舞臺上的學生更自信，才藝表演得更形象、生動。未獲得表演機會的學生，都爭先恐后地獻上了自己的絕活，教室里不時傳來他們開懷的笑聲。在討論總結階段，我讓學生合作探究，當他們達成一定的共識之后，我及時站出來肯定他們的智慧和成績，因勢利導，積極引領，幫助他們完善對知識的理解，讓他們全面掌握各個知識點，使他們對自己的學習充滿了自信。

熱烈、沸騰的動物Party給學生們提供了互助學習的機會，給“英雄”提供了“用武之地”，讓每一位學生看到了自己身上的閃光點，激發了他們快樂學習的自信心。通過《各種環境中的動物》一課，我深刻地領會到新課改所倡導的教師角色的定位和教育觀念的轉變，讓學生在快樂的學習氣氛中自主合作，在探究中獲得知識。我不僅收獲了孩子們臉上洋溢的喜悅、笑容和滿足，也深深地收獲了自己的一份快樂和欣慰。

(花垣縣涼水井學校)