初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化淺析

摘要:初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上有很大的不同，這是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生群體增大的主要原因，本文分析了后進(jìn)生形成的內(nèi)外因素并且提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是提高整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。學(xué)生在升入初中后，由于教材內(nèi)容的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)習(xí)方法的改變等因素導(dǎo)致數(shù)學(xué)后進(jìn)生的群體增大，尤其在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)突出。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為一個(gè)非常重要的問題。要想完全避免學(xué)生后進(jìn)是不可能的，但認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，采取有效措施、因材施教，最大限度地縮短差距，做到成功的轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全可以的。

一、 后進(jìn)生形成的原因

1. 內(nèi)在因素

①基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)目的、意義不明確，怕困難，怕吃苦，不愿動腦筋，只滿足于學(xué)會簡單的，而對知識的內(nèi)在聯(lián)系不重視，正所謂知其然而不知其所以然，以致在使用知識時(shí)困難重重，不能得心應(yīng)手，久而久之就討厭數(shù)學(xué)。②學(xué)不得法，不是理解問題的實(shí)質(zhì)，而是盲目無概括地機(jī)械識記，平時(shí)做作業(yè)時(shí)只會去模仿完成，不會去挖掘出它的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟出各種題型只是換湯不換藥。這樣一來，后進(jìn)生就不適應(yīng)于初中數(shù)學(xué)抽象思維的理解及快節(jié)奏的教學(xué)。③有些學(xué)生盡管思維敏捷，但學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿花時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行理解、鞏固，教師布置的練習(xí)、作業(yè)，馬虎應(yīng)付。這樣掌握知識不牢固，在以后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙，使學(xué)生困難重重，惡性循環(huán)，成績明顯下降。

2. 外在因素

①家庭教育的失誤，有的家長望子成龍，望女成鳳，片面追求學(xué)習(xí)成績;有的家長對孩子管教單一，濫打?yàn)E罵;有的家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，心理素質(zhì)較差，感情比較脆弱，一旦受到委屈，便一蹶不振，經(jīng)不起挫折。隨著“單親家庭”的增多，孩子缺少父(母)愛，導(dǎo)致憂郁孤僻、自卑膽怯、任性暴躁。這些都在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想品德的發(fā)展。②社會不良現(xiàn)象的影響，當(dāng)前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢，或有些靠不法手段成了“暴發(fā)戶”。這些不良現(xiàn)象，影響著青年學(xué)生的價(jià)值取向，讓學(xué)生覺得讀書無用，③教師教育的失誤，主要體現(xiàn)在教師專業(yè)水平較差，經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，使學(xué)生對老師失去信任;教學(xué)刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;教學(xué)態(tài)度不端正，歧視弱勢群體，諷刺謾罵后進(jìn)生，致使學(xué)生討厭老師厭惡學(xué)習(xí);過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或過度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的敬畏感。

二、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策

1. 培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說:“興趣是最好的教師。”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，只有產(chǎn)生了興趣才能全力以赴地投入學(xué)習(xí)中，而興趣的培養(yǎng)需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與教學(xué)活動的興趣。

(1)設(shè)計(jì)問題情境。思維始于問題，興趣源于懸念，懸念對任何一個(gè)人來說都是有吸引力的。懸念置于課頭，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感;懸念置于課中，可拓寬引申，縱橫聯(lián)系，使教學(xué)有波有瀾，有滋有味;懸念置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。例如，講“三角形相似”的性質(zhì)時(shí)，課前設(shè)置情境:古希臘哲學(xué)家泰勒在游覽埃及金字塔時(shí)發(fā)現(xiàn)塔高竟無人知曉，于是告訴眾人:“我能馬上測出塔高來!”他是怎樣測出來的呢?隨后的課堂上學(xué)生帶著此懸念學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。老師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到泰勒的方法——根據(jù)影長測出塔高。

(2)設(shè)計(jì)生活情境。理論與實(shí)踐相結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，使學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的作用。例如，在講“三角形全等的判定”時(shí)，引入生活實(shí)例:小紅家的一塊三角形玻璃不小心破成兩塊，爸爸叫小紅到玻璃店去裁同樣大小的玻璃，問要不要將兩塊都帶去?如果帶去一塊可以的話，應(yīng)帶哪一塊去?

(3)設(shè)計(jì)美學(xué)情境。愛美之心人皆有之，同時(shí)美也無處不在，數(shù)學(xué)美有多種多樣的表現(xiàn):簡潔美、對稱美、相似美……若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從美學(xué)角度設(shè)計(jì)情境，多方面、多層次地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)數(shù)學(xué)美感，學(xué)生定會十分喜愛記憶深刻。例如，在講“黃金分割”時(shí)，黃金分割中的黃金比0.618，看似十分枯燥的數(shù)字，何以稱為“黃金比”?教師可以向?qū)W生介紹它在實(shí)際生活中的許多客觀事實(shí):當(dāng)氣溫為23℃時(shí)，人身心感到最舒服，此時(shí)氣溫與體溫(37℃)的比約為0.618。最優(yōu)美的身段，身體的下肢與整個(gè)身長之比必然是0.618，即肚臍是整個(gè)軀體的“黃金分割點(diǎn)”。此外，無論是古埃及的金字塔、古希臘的農(nóng)神廟，還是巴黎圣母院都可以找到“黃金分割”的蹤跡。

(4)設(shè)計(jì)幽默情境。心理學(xué)研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，記憶力增強(qiáng)，思路順暢，思維敏捷;而心情較差時(shí)，記憶力減退，思路阻塞，思維遲鈍。課堂教學(xué)中善用幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，消除疲勞，有效地改善學(xué)生的感知、記憶、想象思維和知識接收的效果。在做幾何證明題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯循環(huán)論證的錯(cuò)誤，為了杜絕這類錯(cuò)誤，可以拋出這樣一個(gè)故事:陌生人甲向乙問路，甲:請問張三住在什么地方?乙:(熱情地)張三住在李四的隔壁。甲:(迷惑地)那李四住在哪兒?乙:(認(rèn)真地)李四住在張三的隔壁呀!學(xué)生哄堂大笑，從中受到啟迪，加深了印象，也提高了今后做題時(shí)的警惕。

2. 培養(yǎng)后進(jìn)生正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

(1)培養(yǎng)正確的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)時(shí)，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將自己不理解的問題記錄，也可在紙上對定義、公理、公式、法則進(jìn)行簡單的推理，這樣做既有利于理解課文，還能幫助學(xué)生在課堂上集中精力、有重點(diǎn)地聽講，提高聽課效率。

(2)培養(yǎng)正確的聽課方法。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽新知識引入及知識形成過程，聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

(3)培養(yǎng)正確的復(fù)習(xí)方法。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會學(xué)生:如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)，正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

3. 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

(1)注重表揚(yáng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”。在教學(xué)中，教師對后進(jìn)生應(yīng)一切從愛出發(fā)，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。自覺克服嫌棄、厭煩的態(tài)度與做法，主動接近，平等相待，真誠幫助，及時(shí)表揚(yáng)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。使他們也能享受到成就感，消除他們對老師的畏懼和仇視心理，主動傾吐自己的心里話，接受教師的教育和幫助，排除厭學(xué)焦慮、自卑等障礙。如一次課堂上，一個(gè)后進(jìn)生特別用心，看到別的學(xué)生在黑板上板演時(shí)，眼神是渴望而羨慕的，手欲舉而不敢，我便讓他上來板演。隨后我表揚(yáng)了他積極參與學(xué)習(xí)的精神，又肯定了他解題的合理性。該生受到了很大的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

(2)獎勵(lì)進(jìn)步，促其提高。為了激發(fā)后進(jìn)生的進(jìn)取心，在獎勵(lì)制度上要做相應(yīng)改變。不但要獎勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)還要獎勵(lì)進(jìn)步提高較大的后進(jìn)生，讓進(jìn)步突出的學(xué)生在班內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，鼓舞后進(jìn)面，激勵(lì)進(jìn)步慢的后進(jìn)生，減少后進(jìn)面。

(3)尊重信任，雙向溝通。老師的信任和尊重，是對學(xué)生積極心理形成的一劑強(qiáng)心劑。俗話說，親其師，信其道。老師的尊重和信任，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力、向心力，對老師“言聽計(jì)從”。因此，老師不要歧視后進(jìn)生，要加倍關(guān)心和愛護(hù)他們，多找他們談心，和他們進(jìn)行溝通，做他們的知心人。老師還要利用機(jī)會，利用后進(jìn)生的一些優(yōu)勢如特長，主動交給他們一些任務(wù)，讓他們感受到老師的信任。老師的信任會讓后進(jìn)生加倍努力，自覺改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步。同時(shí)，還要發(fā)動同學(xué)來關(guān)心和愛護(hù)他們，幫助他們，讓他們參加集體活動，體會到集體的溫暖和力量。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進(jìn)生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云:不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)，是因?yàn)樗麄冞@邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)公式、定理，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水就定會得到回報(bào)的。

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(寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué))