克服唯學(xué)歷唯分?jǐn)?shù)評價人才弊端

有記者提出，目前中國教育受到廣泛關(guān)注的瓶頸問題是:如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也就是如何回答著名的“錢學(xué)森之問”的問題，中國教育部門能不能進(jìn)一步加大與外國優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，更好地回答著名的“錢學(xué)森之問”。

教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵對此表示，培養(yǎng)各級各類適應(yīng)現(xiàn)代化要求的人才，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，是這次規(guī)劃綱要突出解決的一個亮點問題。因此，在規(guī)劃綱要的多個部分都涉及這個問題，特別是提出要通過改革促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在體制改革部分專門寫了一章，要推進(jìn)人才培養(yǎng)體制的改革。也就是意味著，今后我們的改革要把人才的培養(yǎng)作為改革的一個重要導(dǎo)向。我們這次規(guī)劃綱要的制定與之前的一些文件有一個重要的區(qū)別，也就是進(jìn)一步突出以人為本，培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在規(guī)劃綱要的文本中，就創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有幾方面內(nèi)容。

孫霄兵說，首先是更新人才培養(yǎng)的觀念。過去我們對人才的培養(yǎng)，特別容易用一個標(biāo)準(zhǔn)化的模式來衡量人才，用考試的分?jǐn)?shù)、用學(xué)歷的證書來衡量人才，今后要改變這種情況，要樹立人人成才，多樣化人才等觀念。還要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，要推行學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，還要改革教育質(zhì)量評價制度和人才評價制度。也就是說，我們在教育教學(xué)過程中，要進(jìn)一步讓教育教學(xué)的評價更加適合各種人才培養(yǎng)和多樣化人才涌現(xiàn)的要求，防止用一個政策進(jìn)行評價。除了在教育教學(xué)內(nèi)部，社會各界對人才的評價也要有一種新的方式，要有多種人才評價的方式，克服唯學(xué)歷、唯分?jǐn)?shù)評價人才的方式。這樣我們能夠形成一個很好的培養(yǎng)人才的社會環(huán)境，使各級各類人才能夠涌現(xiàn)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)人的全面發(fā)展的需要。

教育部副部長郝平強調(diào)，關(guān)于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的問題，我們要分析國家當(dāng)前教育國際交流合作的謀劃不夠，開展合作與交流的深度、廣度不夠。所以，我們也鼓勵中國的高等教育和國外的優(yōu)質(zhì)教育資源開展合作。比如說你是從俄羅斯來的，北大和莫斯科大學(xué)建立了聯(lián)合研究生院，聯(lián)合培養(yǎng)博士生。中國大學(xué)的博士生到莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)，莫斯科大學(xué)的博士生到中國的大學(xué)學(xué)習(xí)，我們歡迎這種中國和俄羅斯方面的高等教育合作。

(來源:人民網(wǎng))