如何在中小學德育工作中弘揚和培育民族精神

青少年學生正處在學文化、長知識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，其可塑性很強。他們的心理特點表現為:自我意識增強，他們追求獨立，渴望自我實現;心理發展呈現出明顯的早熟態勢;探究心理強，他們關注社會現實，善于思考問題;崇尚實用主義，他們關心自己前途，偏重講求實際。結合中小學生心理發展特點，加強對他們進行弘揚和培育民族精神的教育，可以更好地幫助他們了解祖國的歷史和文化，了解祖國的過去和未來，增強對祖國、對民族的熱愛;可以更好地幫助他們自覺把自己的成長同祖國的命運結合起來，更加清楚地認識到自己肩負的歷史使命。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”我們必須加強對他們進行民族精神的培養，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，把他們培養成為合格的社會主義建設者和接班人，承擔起中華民族復興的偉大歷史使命。那么，如何結合德育教學弘揚和培養民族精神呢?

一、 發揮校園主陣地的教育作用，在教學中育人

學校是學生學習生活的主要場所，課堂教學是學校教育的基本形式，是傳授科學知識和培養學生能力的主要渠道，也是德育的主要陣地。中宣部、教育部新頒布的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確提出:“各學科有機滲透民族精神教育，把弘揚和培育民族精神教育納入教育教學的全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面”，“愛國主義是民族精神的核心。中小學開展弘揚和培育民族精神教育必須高揚愛國主義旗幟，倡導一切有利于民族團結、祖國統一、人心凝聚的思想和精神，倡導一切有利于國家富強、社會進步、人民幸福的思想和精神，倡導一切用誠實勞動創造美好生活的思想和精神。引導學生樹立以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，以損害國家和人民利益、民族尊嚴為最大恥辱的觀念”。

學校應該以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為主要內容的養成教育，培養學生日常生活、學習的良好習慣，明辨是非的能力，加強中華傳統美德、禮儀等方面的教育、愛國主義教育、革命傳統教育、集體主義教育、社會主義道德品質教育等。其中，愛國主義是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。培養學生愛國主義情感，對于培養21世紀具有創新精神和實踐能力的一代新人有著十分重要的意義。

在學科教學滲透弘揚和培育民族精神教育，逐漸形成良好的精神品格。強調教師在學科教學中要增強滲透弘揚和培育民族精神的自覺性，探討學科教學中滲透弘揚和培育民族精神的可行性和實效性。教師在引導學生學習知識和掌握技能的過程中更關注人文教育。如在語文教學中補充傳統文化如重要典籍、唐詩宋詞、中國書法、戲曲等方面的內容，強化優秀傳統文化的訓練和熏陶，增強青少年對優秀傳統文化的認識和興趣，讓學生在傳統文化中潛移默化地受到愛國主義、集體主義教育，形成良好的道德品質和健全的人格。

通過升旗活動、晨會、主題班(隊)會活動時間，充分利用春節、清明節、中秋節等民族傳統節日和“三八”“五一”“六一”“七一”“八一”“十一”等重要節日以及“七七事變”“九一八事變”“一二九事變”等重要事件和重要人物紀念日來廣泛開展豐富多彩的系列教育活動，使學生在參與活動中受到民族精神教育。通過參加征文、演講、知識競賽，組織觀看優秀影視片，寫觀后感等活動，產生激勵學生向上的精神動力。還要營造良好的校園文化環境。“美麗的校園環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書。”環境具有審美、約束、學習、導向等諸多教育作用，讓它與學校德、智、體、美等教育活動互相聯系、互相作用、互相滲透，形成一個有利于控制情緒、陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧的良好環境，達到環境育人的目的。

二、 借助校外實踐活動，在活動中育人

發揮本地人文歷史資源優勢，開展革命傳統教育活動。充分利用和挖掘人文歷史資源，組織學生開展社會調查，訪問老人，到圖書館和上網查閱史料，組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，學習他們的高尚品德和感人事跡，進行革命傳統教育。組織學生了解家鄉的風土人情、歷史文化，感受改革開放以來的巨大變化和現代化建設所取得的偉大成就。親身體驗自己作為社會主義國家小主人的責任感和自豪感，樹立建設和諧新農村的志向，在潛移默化中受到民族精神的教育。這樣既充分發揮了校外活動場所、社會實踐基地在弘揚和培育民族精神教育中的作用，又培養了學生的綜合性學習的能力。

三、 構建學校、家庭、社會三位一體的教育格局，合力育人

充分利用校內外各種教育資源，構筑學校、家庭、社會三位一體的教育格局，形成弘揚和培育民族精神的合力。協調社會各方面力量，共同做好弘揚和培育民族精神的工作。學校教師要充分發揮家長學校、家長會和家訪的作用，加強與家長的溝通和聯系，引導和促使家長以其正確的言行來影響學生。只有學校、家庭、社會三位一體，緊密配合，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。學校主動密切聯系家長，通過辦家長學校，召開家長會，與家長建立各種聯系制度，同時利用各社區教育活動點，配合學校的教育重點，多管齊下對學生進行弘揚和培育民族精神教育。

民族精神的弘揚和培育是一個長期的系統工程，它需要學生在不斷地學習和實踐中內化。學校和社會有責任為青少年學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發芽。要努力營造民族精神培育的良好社會氛圍，切實實踐黨的十六大報告指出的:“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態”。

(汕頭市潮陽區東安初級中學)