中學(xué)音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)

摘要:歌唱教學(xué)是初中音樂(lè)課的基本內(nèi)容之一。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是:“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力”。從這一課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，要學(xué)生達(dá)到此要求而不進(jìn)行有規(guī)律的、較為規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有接受過(guò)規(guī)范、系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練的學(xué)生，唱歌時(shí)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象有:音色不統(tǒng)一，音域難以拓展;不能應(yīng)用均勻、連貫的氣息進(jìn)行歌唱等。初中學(xué)生正處于變聲期，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生們發(fā)出的音色、力度會(huì)更加不統(tǒng)一。這一階段的學(xué)生，唱歌時(shí)有的會(huì)大聲地喊唱，有的喜歡壓著嗓子輕聲哼唱。到了稍高的音區(qū)少數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用假聲唱上去，但是缺乏一定的力度與共鳴，而有的就用低八度演唱。再加上沒(méi)有氣息的支持，學(xué)生們經(jīng)常亂換氣，發(fā)出來(lái)的聲音蒼白、干澀。這不僅破壞了歌曲意境，而且對(duì)嗓子造成了傷害，變得聲音沙啞，影響學(xué)習(xí)和生活，這就要求我們音樂(lè)教師要用科學(xué)有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞:歌唱教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);音樂(lè)課堂

一、 學(xué)生養(yǎng)成了正確的歌唱姿勢(shì)

著名聲樂(lè)教育家沈湘說(shuō):“歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，任何運(yùn)動(dòng)都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼纳眢w狀態(tài)，歌唱這一運(yùn)動(dòng)則需要有良好的姿勢(shì)。”正確的歌唱姿勢(shì)對(duì)中學(xué)生初學(xué)歌唱尤為重要，并對(duì)他們的形體挺拔、端莊以及氣質(zhì)的形成也起著決定性的作用。應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，要做到頭部都要自然地保持平穩(wěn)、端正，眼睛要自然明亮地平視前方，脖子不要往前伸，也不要歪著。站立時(shí)兩腳自然分開(kāi)，與雙肩平行，兩手自然下垂。唱歌作為一種積極向上的情緒，它是建立在自然放松的基礎(chǔ)上，如果你的姿勢(shì)端莊、好看，動(dòng)作協(xié)調(diào)，那么從心理上感覺(jué)是愉快的，發(fā)出的聲音也是自然、流暢、優(yōu)美的，而對(duì)于別人的視聽(tīng)和感受也是舒服的。養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)，不僅有利于歌唱發(fā)聲，同時(shí)也可以培養(yǎng)中學(xué)生健康向上的優(yōu)美體形，使他們思想活躍、充滿活力和希望。音樂(lè)課堂上學(xué)生不再是松松垮垮，彎腰弓背(甚至有些學(xué)生交頭接耳、竊竊私語(yǔ))，而是全班端坐、直立，目光平視老師，一副積極的歌唱狀態(tài)，大家的精力都投入到歌唱中來(lái)。

二、 學(xué)生養(yǎng)成正確唱歌呼吸

有人曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)呼吸得好，誰(shuí)就唱得好。”的確，沒(méi)有科學(xué)的呼吸方法支持的聲音是沒(méi)有動(dòng)感，缺乏表現(xiàn)力的。所以，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要增強(qiáng)他們的呼吸意識(shí)，首先是吸氣，在做呼吸練習(xí)時(shí)，先做好正確的演唱姿勢(shì)，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠(yuǎn)處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開(kāi)，硬軟腭提起，并與提眉動(dòng)作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地、流暢地“流進(jìn)”使腰、后背都有“氣感”，胸部也就自然有了寬闊的感覺(jué)，比如用“打呵欠”去感覺(jué)以上動(dòng)作。但呼氣時(shí)不準(zhǔn)過(guò)深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準(zhǔn)確，吸氣時(shí)不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術(shù)效果，還會(huì)使吸氣不易深沉，影響氣息的支持。所以，在日常生活中要養(yǎng)成兩肋擴(kuò)張，小腹微收的習(xí)慣。同時(shí)教師還應(yīng)全面了解中學(xué)生年齡特征和生理特點(diǎn)，對(duì)正處于身體發(fā)育時(shí)期的青少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)聲樂(lè)要求進(jìn)行訓(xùn)練，要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育，保護(hù)好青少年的呼吸系統(tǒng)。除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見(jiàn)有些學(xué)生發(fā)音時(shí)總是唱不夠拍，唱高音時(shí)吃力，唱不準(zhǔn)，喉頭負(fù)擔(dān)也比較重等，都是因?yàn)闅庀⒉蛔悖鄙贇庀⒌闹С郑粫?huì)控制和運(yùn)用歌唱呼吸方法的緣故。因此，在課上必須用學(xué)生可以看見(jiàn)的直觀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，掌握好科學(xué)的呼吸方法。

三、 培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)聲練習(xí)

歌唱和說(shuō)話的重要工具是人的發(fā)聲器官，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。發(fā)聲和歌唱時(shí)，要在學(xué)生能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。要求練聲的音區(qū)不要太高，音量不要太大，不要大喊大叫，亂用嗓子。讓學(xué)生做獲得氣息支點(diǎn)的練習(xí)，體會(huì)吸與聲的配合，利用科學(xué)的哼唱方法，體會(huì)并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。 還要學(xué)會(huì)張開(kāi)嘴巴唱歌，上下齒松開(kāi)，有下巴松松地“掉下來(lái)的感覺(jué)”，舌尖松松地抵下牙。唱八度音程時(shí)，從低到高，母音不斷裂連起來(lái)唱，口咽腔同時(shí)從小到大張開(kāi)。氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤(rùn)通暢自如的聲音。聲音有了高位置的概念和氣息的支持，并能嘗試把發(fā)聲的狀態(tài)帶到歌唱中，聲音圓潤(rùn)和諧，沒(méi)有喊唱的現(xiàn)象，高低音過(guò)渡自然。

四、 培養(yǎng)學(xué)生情感的表達(dá)

正如柏拉圖的老師蘇格拉底說(shuō)過(guò):“當(dāng)一個(gè)人愿意聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，當(dāng)音樂(lè)的柔和甜美和憂郁的氣氛通過(guò)他的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)入他的靈魂時(shí)……他的全部生命就沉浸在歌聲和歡快之中。”正像人們所說(shuō):音樂(lè)好像一條河，河水激起動(dòng)人的波。時(shí)間的河，聲音的河，感情的河，心靈的河，音樂(lè)河水波連波，直接震撼靈魂的唯有音樂(lè)，語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)的開(kāi)頭!

情感是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。積極的情感因素不僅益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。歌唱作為情感表達(dá)的載體之一，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流。當(dāng)學(xué)生具備了一定的歌唱技能后，教師在歌唱教學(xué)中，就需要通過(guò)對(duì)所演唱歌曲所要表達(dá)的音樂(lè)情感，不斷地豐富和啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情感和音樂(lè)的情感和諧地溝通與交流。同時(shí)在課堂教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，組織學(xué)生投入、共同參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，在豐富多彩的音樂(lè)中體驗(yàn)、感受音樂(lè)的情感和魅力;引領(lǐng)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂(lè)情感藝術(shù)的真諦。應(yīng)注意的是教師在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的情感時(shí)，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速上做到恰到好處，力求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)地塑造音樂(lè)形象。教師要努力做到以“美”促“情”，以“情”入“課”，通過(guò)自身情感的充分投入，緊緊地吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，用音樂(lè)藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。

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(樂(lè)清市萬(wàn)家中學(xué))