試說后進生轉化的策略

后進生是學生群體中的一個特殊群體。他們往往由于智力差異、行為不良、心理障礙、教學不適、缺乏興趣及受不良社會環(huán)境影響，而造成學習成績明顯落后于教學目標要求，學習習慣難以養(yǎng)成，處于持續(xù)困難狀態(tài)。這部分學生的轉化工作，是學校德育工作的重要組成部分，是加強校園精神文明建設的一個關鍵，也是我們教育工作中的一個難點。筆者認為，轉化后進生可用以下策略。

策略一:弄清后進原因，找準突破口

一般地說，后進生在與周圍現(xiàn)實交往接觸中，要求自己的行為不受約束，不服從老師和學生干部的安排，對老師的教育當做耳邊風，對學校、班級的規(guī)章制度有抵觸情緒，有時故意破壞，嫁禍于人，對進步學生有敵視的心態(tài)。在我們對后進生的轉變教育過程中，首先必須了解分析其產(chǎn)生的原因和心理因素，然后抓住重點找準突破口，對癥下藥。①以培養(yǎng)后進生正確的社會意識為突破口。社會意識是指人們對政治、法律、道德、藝術、哲學、宗教的觀點。后進生由于受他們所處的家庭、社會環(huán)境的影響，對社會產(chǎn)生偏激看法，于是產(chǎn)生了消極的情緒。因此，我們要用大量的事例扭轉他們這種心態(tài)，讓他們參與社會公益活動，參與社會調(diào)查活動，讓他們在實踐活動中關注社會，體驗人間的真、善、美，從而正視自己，使自己的世界觀、人生觀、價值觀得到培養(yǎng)。②以培養(yǎng)后進生健康的心理承受能力為突破口。后進生的心理障礙多，多源于與社會上不三不四的人交往，家庭條件差，父母離異，不健康的社會風氣和不良的社會現(xiàn)實等。因此，排除和矯正后進生心理障礙，鍛煉和提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)自信心是轉化中的關鍵。我們必須理解尊重他們的意識和人格，看到他們的長處，要鼓起他們前進的勇氣和信心，磨煉他們的意志，增強他們的適應能力，培養(yǎng)其自信心。③以培養(yǎng)后進生自我教育能力為突破口。培養(yǎng)學生自我教育的能力是讓學生順利成長的重要因素。在日常學習生活中，我們都要與他們保持和諧融洽的師生關系。要多發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點，要創(chuàng)造條件讓他們展示自己的特長。為了展示少數(shù)民族后進生的特長，可在文娛活動中安排苗歌、土家山歌、哭嫁歌等節(jié)目，在體育活動中安排土棍、苗拳、擺手舞、猴兒鼓等內(nèi)容，讓他們充分展示自己，讓同學們看到他們的長處。老師肯定他們的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，讓他們學會認識自我，把握自我，完善自我;讓他們感到“我行”，我能趕上和超過別人。

策略二:靈活多樣的教育方式

做好后進生的轉化工作不能簡單化，切忌“一鍋煮”或“一刀切”，也不是進行批評教育與再批評再教育，而要以說服和疏導為主。以“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”為原則，循循善誘，采取靈活多樣的教育方式，因人制宜，因材施教。①制訂詳細的轉化計劃。對后進生的轉化，我們要制訂詳細的轉化計劃，包括轉化對象的基本情況、后進原因、后進表現(xiàn)、轉化的方法、策略、轉化的步驟……定期對他們進行小結。組織他們有針對性地開展主題討論會等，如“同學犯了錯誤后怎么辦?”“怎樣做文明學生”等，引導學生提高他們的思想覺悟。②用愛心滋潤后進生的心田。愛心是指對別人充滿深摯的感情和仁愛的心腸。愛心是一種充滿人情味的社會溫情。后進生往往有孤獨感，更需要老師和同學們的愛。愛不僅是聯(lián)結師生情感紐帶，溝通彼此的思想橋梁，而且是打開后進生心靈的金鑰匙。首先要尊重、理解、信任他們，不要冷落、歧視、怨恨他們，要一視同仁、對他們要以禮相見，以誠相待，建立團結、民主、平等、和諧的師生朋友關系;其次要關心、體貼、愛護他們，要經(jīng)常與他們交換思想，溝通感情，開誠布公，促膝談心，充分尊重他們的“自尊心”。用愛心醫(yī)治他們的創(chuàng)傷，用情來驅散困擾他們理智的烏云，滋潤他們的心。③在活動中陶冶后進生的情操。后進生最厭恨的是規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聽老師說教，最感興趣的是走出教室開展實實在在的實踐活動。因此，作為班主任要在自己管理的班級多多開展豐富多彩的活動，寓教于樂，寓理于事。如義務勞動、獻愛心活動、歌詠比賽、體育活動、書畫比賽等等，使他們在活動中發(fā)揮特長，閃現(xiàn)其發(fā)光點，從而增強自信心、自豪感，在活動中陶冶他們的情操，逐步轉變他們后進的思想和行為。④對后進生進行學法指導。方法是解決問題的門路和程序。教師的先進教學方法和適應學生各自特點的學習方法，是提高后進生學業(yè)成績的有效方法。學生是學習的主體，知識的鞏固與發(fā)展是學生自身消化吸收的過程，有效的學法指導可使學生少走許多彎路，更科學合理地接受知識。而后進生的積極性是不持久、不穩(wěn)定的，經(jīng)不起太多挫折。如果勞而無獲，就會喪失信心重新步入后進生行列，因而對后進生進行學法指導尤為重要。班主任要針對后進生的基礎和接受能力，為他們探討和制定切實可行的學習方法。讓他們在學習過程中少走彎路、少受挫折，讓他們的付出有所收獲，從而鞏固他們的上進心和興趣，激發(fā)起更大的學習欲望和動力，為他們的轉化掃除障礙。

策略三:學校、家庭、社會教育聯(lián)動

家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是條件。創(chuàng)設“學校、家庭、社會聯(lián)動式育人”模式也是轉化后進生的有效方法。家長是孩子的啟蒙教師，家長應創(chuàng)設一個寬松的家庭學習環(huán)境，及時把學生在家的表現(xiàn)及學習方面的問題反饋給老師。教師要對后進生轉變觀念，讓他們的潛力得到充分的發(fā)揮，并注意學生的個性發(fā)展，讓他們的“最近發(fā)展區(qū)”獲得最大限度地發(fā)展;對學生做好個別矯正，對他們應是“缺啥補啥，隨遇隨補，急用先補，基礎為主，注意鞏固”，從而改變他們學習的遲鈍狀態(tài)。社會影響也不容忽視，比如新的讀書無用論，棄學掙錢實惠等觀點導致學生產(chǎn)生消極的情緒。社會也要配合學校和家長搞好學生的教育工作，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。后進生的轉化是我們教師的一項任重道遠的工作，關系到我們現(xiàn)代化建設的未來。這項工作，我們一定要探索出一條行之有效的路子。

(瀘溪縣武溪中學)