案例:一篇作文引發的思考

去年下學期，由于畢業班數學新增加一本教材，教師的教學任務相對增加了。為了減輕畢業班教師的工作量，我負責他們的作文批改工作。在批改過程中，一篇作文引起了我的注意。雖然是一篇跑題作文，但文章敘述清楚，語言連貫，表達出了學生的真情實感。文章的題目是《看不起人》，開頭是這樣寫的:有許多的人都看不起我，就連有的老師也看不起我，不過我們韓老師(這位同學的班主任)她不像別的老師一樣，韓老師能看起我。為什么她會這樣說呢?原來，有一個女生想和這位同學一起玩，做朋友，但這個女生的班主任不讓和她在一起，防止把那位同學帶壞了，這對她的自尊心造成了極大的傷害。她在作文中這樣寫道:不就是我學習不好嗎?比同班的同學大幾歲嗎?不就是我蹲了幾級嗎?你以為我樂意蹲級呀!有的同學說我18歲了，我明明16歲，聽到同學這樣議論我，說心里話，我真不想念書了，要不是韓老師對我那么好，讓我多學點知識，我情愿去干活也不念書。

這位女同學的情況我也很了解，她是一名外來務工子女，家庭條件也比較差，再加上智力因素和一些其他原因，上了好幾個一年級。韓老師接班后，并沒有放棄這個孩子，經常找她談心，幫助補習功課，鼓勵她，幫她樹立自信心，雖然成績一直不太好，但是能夠主動去學習。

馬上臨近畢業了，我覺得有必要找這位同學談一談。我把她叫到了我的辦公室，我們談了很多，她跟我說韓老師曾這樣鼓勵她:老師知道你有自卑的心理，認為自己年齡大，學習成績又不理想，但是你要對自己有信心。老師了解到你在家里是個特別懂事的孩子，不但要照顧弟弟，還幫助媽媽做家務。聽你媽媽說你竟然會蒸饅頭，真了不起，老師還不會呢。學習上也一樣，老師不要求你成績提高多少，只要你上課能盡力聽，哪怕一天學會一個字，會算一道題，這對你將來都是有幫助的。就是韓老師的這段話一直影響著她，使她堅持上到了現在。這不由得使我想起一位家長說的話:“如果不是韓老師教我女兒，我早就給她轉學了。”多么相似的一句話啊!

自實施新課程以來，新的教育觀念由關注雙基目標向關注三維目標轉變，其中情感態度與價值觀目標的確立，使教師重新審視培養對象的人生觀、價值取向、生活態度，教育方式隨之有了很大的改變。我曾經也是一名班主任，從多年的教育經驗可以看出，我們對待學生，必須堅信每個人的“可教育性”，特別是在對待特殊群體學生時，我們要給予他們特別的關愛。別林斯基說過:“愛是鑒別教育的尺度。”作為一名教師，尤其是班主任，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，要用自己對特殊群體孩子的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，經常找他們談心，從學習、心理、家庭等方面去了解學生，發現他們的閃光點，幫助他們樹立自信心。就像文中提到的韓老師那樣，注重學生的個性差異，在教育、教學方式上轉變觀念，我想新課程改革的目的才能得以實現。

(虎林鎮中心學校)