農(nóng)村活用教材淺見

數(shù)學(xué)教材是重要的數(shù)學(xué)課程資源，然而數(shù)學(xué)教材的編寫由于主客觀原因，難以使教材內(nèi)容符合各地的學(xué)生實(shí)際，特別是我們農(nóng)村的學(xué)生。只有正確地使用教材，才能使我們的教學(xué)起到更好的效果。那么，用好教材就顯得尤其重要。下面，就活用教材談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，活用教材

俗話說(shuō):良好的開端是成功的一半。愛因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師。”教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有情趣的引言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂的良好的狀態(tài)中，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而我們的教學(xué)如果一開始就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)吸引學(xué)生的眼球，我相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會(huì)達(dá)到最高。我在教學(xué)時(shí)就經(jīng)常利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象、童話、寓言、故事等等來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。例如:教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)，我利用安徒生童話《白雪公主》中的七個(gè)小矮人來(lái)完成導(dǎo)入。學(xué)生看到了七個(gè)小矮人，我便問(wèn)學(xué)生誰(shuí)愿意講一講這個(gè)故事呢?此時(shí)一雙雙小手舉起來(lái)了，這里的故事不僅是他們喜歡的，更重要的是激發(fā)了孩子內(nèi)心深處的興趣。通過(guò)這一情境進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)中，借用童話可以把學(xué)生帶入一個(gè)童話般的世界，學(xué)生也常常在不知不覺(jué)中進(jìn)入預(yù)設(shè)好的童話情境，并很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)，我買來(lái)活的螃蟹，因?yàn)轶π肥?條腿，便于學(xué)生形象地理解幾個(gè)8的含義，我還與學(xué)生共同編了一個(gè)《螃蟹歌》:一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，三只螃蟹24條腿，……八只螃蟹64條腿。這樣學(xué)生置身其中，他們的興趣就更濃了。

二、 巧改例題，活用教材

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)“身邊處處都有數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活”的體會(huì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到熟悉而又親切、輕松而又有趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果才能更好。例如:在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法》時(shí)，因例題是與送報(bào)紙有關(guān)的問(wèn)題，離學(xué)生的生活環(huán)境太遠(yuǎn)，我便尋找學(xué)生身邊的例子。我突然想起，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，幾乎家家都有牛，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我就把例題改成了:小哈柏村大約平均每戶10頭牛，100戶有多少頭呢?300戶呢?這樣改編例題完全是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，因此學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果也非常好。還有，我們是農(nóng)村的小學(xué)，教材中出現(xiàn)了很多城市生活消費(fèi)和工廠生產(chǎn)的相關(guān)問(wèn)題，如:估計(jì)一個(gè)家庭一個(gè)月用氣量、估計(jì)一家人在一個(gè)月的生活中會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)U棄塑料袋、學(xué)校食堂的糧食儲(chǔ)備、還有農(nóng)具廠生產(chǎn)農(nóng)具等應(yīng)用題。這些遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不容易保持學(xué)習(xí)興趣。于是，我就經(jīng)常把這類的例題改成讓學(xué)生關(guān)注自家一個(gè)月的用電情況、住宿生每個(gè)月的生活費(fèi)開銷情況。從這些學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，讓其感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于身邊的生活，從而解決相關(guān)的問(wèn)題。

以上只是我個(gè)人的一些做法。在教學(xué)實(shí)踐中，有一句話:“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。對(duì)于教材的活用，我認(rèn)為在不同的地方可以選擇不同的方法，無(wú)論哪種方法都需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，找到他們身邊的一些可用資源。但不能亂改教材，一定要遵循標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行活用。這樣，才能找到符合自己教學(xué)的好方法。

(富裕縣塔哈中心學(xué)校)