高職院校商務英語師資隊伍的建設研究

摘要:高等職業技術學院師資隊伍的建設近年來受到了一定的關注，但是教師隊伍的建設依然有待加強。本論文探討了從理論和實踐兩個方面打造高素質商務英語專業教師隊伍的方法。

關鍵詞:高職院校;商務英語;理論修養

前言:根據2000年1月《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中所言，雙師型教師指“既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗”的教師。這也是對目前國內教師多理論而少實踐所提出的一個現實要求。對于需要大量現實實踐的高職類院校而言，教師向“雙師型”發展是個漫長的過程。我們對廣州幾所高職院校商務英語專業教師做了個小小的問卷調查。該調查共涉及5所院校商務英語專業教學137名教師，截止時間為2009年3月。對有相關企業經驗的教師不分專職還是兼職一律計算在內。結果顯示，在被調查的197名教師中，取得外貿相關碩士學位或學士學位的人數為2;有企業相關經驗的教師人數僅僅為3。這個比例是很不令人樂觀的。從該問卷分析的結果也可以看出，我們的商務英語教師隊伍和意見的期望甚有差距:教師不僅缺乏經驗，相關的理論和研究能力也并不成熟，所以目前要解決的問題有兩點:理論知識的補充學習、經驗能力的現實積累。要做好這兩點，需要下很大工夫。本研究擬從這兩方面加以分析。

一、 教師理論學習和科研能力的加強

調查結果顯示高職院校國際貿易或商務英語專業教師大多是英語語言文學教育、語言學等方向，接受過商務英語專業培訓的教師非常少。語言的學習需要一定的時間，而商務領域的理論知識是比較容易掌握的，因此加強教師的理論學習并不是一件非常棘手的事情。為了讓不具備商務知識基礎的老師學習和掌握商務知識，學院可以嘗試以下五種途徑:

(1)鼓勵教師輔修該專業的課程。調查結果說明學校有必要對從事商務方向教育的教師提供輔修或進修的機會，鼓勵他們從自身上提高自己。為了能使語言和商務方向能更好接軌，在鼓勵該類教師進修的時候，學校要在此方向給以政策和經濟優惠，使教師能主動提高自己的商務知識與能力。

(2)鼓勵老師參加相關專業的課程培訓。已經具備高度自學能力和很強理解力的教師，參加相關專業的課程培訓也是完全可行的。在培訓中，他們可以掌握相當多的資訊。在培訓教師的介紹下，他們可以有方向地閱讀相關的書籍，使自己較快掌握新的理論方向和知識，了解該行業的理論前沿和動態。在課程培訓的過程中，教師也可以獲得較多豐富生動的行業案例，符合社會進步的行業思維方法和遇到問題的解決方法。所以，短期課程培訓不失為一個較快引導教師走上自學道路的短平快的方法。

(3)請國際貿易企業的專家對教師進行培訓。國際貿易企業的專家都是掌握了扎實的國際貿易和經濟學理論基礎，有著豐富的工作經驗和人生經驗，諳熟行業的一切運作和發展動向的復合型人才。他們所掌握的很多實踐知識都是書本上學不到的，而這正是實踐經驗欠缺的教師所需要的。經常邀請企業家跟老師進行交流和座談互動，對拓展教師的視野，提升教師的思維能力都是很有好處的。

(4)加強校際間的交流，提高教師的教學效果。一個教師，除了有豐富的理論知識，精湛的實踐技能，還應該擁有一個廣泛的同行業的人際圈子進行交流。要提高教師的教學能力和水平，就要將教師置于開放的同行交際圈內，使活躍的學術氛圍熏陶教師，給教師的思維打上緊扣時代脈搏的印記，使之能很時尚地在學生所學和社會所需之間架起溝通的橋梁，成為學生愛戴、自己開心的工作者。學院可以組織教師去經驗豐富的院校，聽他們的課，跟他們展開教研活動甚至課題的相互合作，這就從工作的第一線對老師的教學方法、教學思維和教學視野進行拓展，是非常有利于教師的成長和進步的。

(5)鼓勵教師參加國內外的學術交流活動。高職教育方面，歐美國家做得比較成熟的范例如德國。因此，加強校際間合作交流的同時，若能加強國際間的學術交流，鼓勵教師參與到交流中，發表自己的見解，傾聽專家的意見，使教師的思維視角和教學方法得以拓展，則是非常理想的。

二、 教師實踐經驗能力的積累

要使教師有足夠的實踐經驗能力，就要鼓勵教師跟企業密切聯系并接受其培養。教師的企業培訓可以有短期和長期的企業培訓。

1. 企業短期培訓

企業是高職教育的最終理想，保證學生就業是高職院校的理想。要培養出既有一定理論支撐，更有較強的實際動手操作能力的高技能人才，平時學校教育和教學中的企業理念和實踐就是必不可少的。要讓學生能在畢業的時候就能派上工作崗位，成為熟練的技能人才，教師就首先要對該行業以及相關技能非常熟悉，因此企業的實戰經驗就成為教師必須熟練掌握的一項技能，這就對教師提出了較高的要求。故從企業選調優秀人才來校任教或選派教師下企業鍛煉就成為很緊迫的事情。教師在企業中的鍛煉有助于實踐經驗的積累，技術應用和開發能力的提高，無論是從理論還是實踐上都是很有益于未來的教學的。鼓勵教師深入企業進行培訓的過程中，需要注意以下問題:

(1)教師進企業鍛煉需要確定明確的目的，選擇對口的企業和崗位。教師進企業的目的就是為了所授課專業的進步，所以深入企業的關鍵就在于要有明確的目的并選擇對口的企業和崗位。該目的明確了教師到企業里要學習的新知識和新技能以及學習中欲與企業達成什么樣的互相促進的結果。比如教師可以參與企業生產設備的改進、管理的改革、甚至項目的研制工作，盡量使教師在學習的過程中堅持工學的結合。比如商務英語的教師，所要鍛煉的目的就是熟悉單證制作、外貿流程以及商務談判;同時，作為掌握英語語言工具的教師，教師也應對企業負有培訓的義務，比如設計企業員工的商務英語培訓、組織英語角等活動，實現企業與學校之間的互動。

(2)教師到企業鍛煉可以實現教師和企業的零距離接觸，增強教師的職業立體感。去企業進行鍛煉則可以從一定程度上彌補商務英語教師商務的知識和實踐都比較貧乏這一空白。和企業的零距離接觸，讓教師有機會將自己的知識結構有邏輯地規整，并調整未來的學習方向和教學重點，使課堂教學能更加有針對性，同時也增強教師本身的職業教育信心。教師在企業里耳濡目染，能跟企業里的精英們學到很多實踐知識和技能。這個過程也有助于選出更真實的教學材料和語料來用到課堂上，讓學生感到自己所學的知識距離現實工作非常貼近，增強他們的知識認同感和學習的信心。

(3)教師到企業培訓也是一個讓實踐檢驗理論，有效結合教學和教育的機會。企業里的真實素材、真實單據、真實談判場景都能讓教師有新的認識，那就是在引導學生學習的時候，注意掌握知識和做人的靈活性。因為在現實的操作中，一單生意的處理，一份單據的制作都不是死板的，而是根據雙方的熟悉程度、信任度或者已有的處理習慣而決定的。這對指導學生選擇課外讀物也是一個有力的支撐。學生的課外讀物不只是語言或商務方面的，而應該是方方面面的，以此培養他們博聞的習慣。在企業里的培訓也有助于教師在未來的職業教育中因為自己理解的成熟而更好地培養學生的職業道德規范。企業培訓讓教師清楚了企業對員工的企望和要求以及員工的職業道德感對企業的重要作用。外貿這個領域說到底所要達到的是人和人之間的有效溝通，它所做的其實就是人際關系。這個人際關系就是靠利益和個人魅力而緊密聯系起來的。談判的過程中，一個眼神、一個動作、一件適當的禮物都能夠使人和人之間的關系發生微妙的變化。這樣在平時培養學生的過程中，我們不只引導他們學習英語知識、外貿知識，我們也隨時提醒他們增強個人修養，提高個人魅力，并使之成為終身學習和修為的內容之一。教師到企業鍛煉也是一個換位思考，從企業經營者的角度出發，教育學生提高對企業的責任感的認識和升華。為企業創造效益的過程，也就是為自己積累人生財富的過程。這些感受都是親自到企業經歷過才能產生的。這樣的經歷與感受可以通過教師傳承給學生，對培養學生的敬業精神也是很有幫助的。

2. 企業長期培訓

為了使教師一直對行業動態有更好的了解，可以考慮教師和企業的長期培訓與合作。在教師有了一定的理論基礎和企業經驗以后，學院可以鼓勵教師課余時間長期與企業合作。為了能使教師和企業有長期合作的可能，學院也可以從政策上對教師提供相關的支持，比如在排課方面和職稱晉升方面對教師加以照顧。

結論:高職教育正處在一個上升時期，高職教育的師資培訓也處在一個摸索和不斷提高的時期。只有堅持理論和實踐相結合，才能打造出高質量的、一專多能的高職專業教師隊伍。

參考文獻:

[1]湯亞玲.高職教師培訓略論[J].長沙通信職業技術學院學報，

2008(12).

(廣東機電職業技術學院工商外語系)

(該文為廣東機電職業技術學院教科研項目“商務英語課程群和師資隊伍建設的研究”之相關研究結果，項目編號:YJ2008-19)