幼兒園教育利用社區資源的思考

隨著知識經濟的到來，社會對人才的要求越來越高，開發和利用社區資源在幼兒園教育中逐漸凸顯出重大的意義。幼兒園教育指導綱要指出，幼兒園應與家庭社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。然而在實踐中，部分幼兒園還沒有認識到利用社區資源的重要性，或者出于一些原因不能很好地利用社區的教育資源，不僅影響了教育目標的實現，而且造成了寶貴資源的浪費。下面，筆者就如何利用社區資源談幾點自己的看法。

一、 要利用好社區的物質資源

社區的物質資源主要包括社區的花草樹木、景觀建筑、機構設施等。廣闊的田野、茂盛的蔬菜園區、秀麗的公園、忙碌的工廠、整潔的道路、歷史遺跡等，這一切為我們的教育提供了得天獨厚的條件。我們要組織幼兒走出幼兒園，走向廣闊的天地、豐富的社會，讓幼兒去看、去聽、去觸摸，讓幼兒感受與園內教育截然不同的快樂和收獲。不同的季節，社區有不同的自然風景，可以開展讓孩子們認識各種蔬菜糧食作物、“找秋天”等系列活動，讓幼兒了解科學、認識自然。社區里的工廠和各種機構設施，也可以充分利用起來。比如某幼兒園帶幼兒參觀啤酒廠。在參觀過程中，幼兒觀看了啤酒的制作流程，感受到工人們一絲不茍、勤勉努力的工作態度，既豐富了幼兒的認識，又增強了幼兒的責任意識。

二、 要利用好社區的人力資源

社區蘊涵著豐富的人力資源。首先，家長是我們可以最大程度利用的教育資源。幼兒園的各項教育活動，都離不開家長的支持和協助。教師要注意發現和利用家長特有的教育優勢，為幼兒園教育服務。幼兒家長一般來自不同崗位、不同職業，他們一定程度上顯示出社會的多姿多采，我們可以邀請不同職業的幼兒家長，到幼兒園和幼兒一起活動，讓幼兒了解各行各業。其次，社區中有從事各行各業的人員，如消防員、超市收銀員、清潔工、勞動工人等，他們以自身的勞動展示著多彩的社會生活，給幼兒認識社會角色提供豐富的素材。另外，社區里的離退休老人、勞動模范、民間藝人等更是潛在的教育力量，邀請他們融入幼兒活動中，幼兒更容易接受，可以起到單純教育不可替代的作用。某園在開展主題活動時，邀請社區的老藝人，給幼兒講述京劇臉譜的分類、色彩的搭配等，并向幼兒展示自己繪制的臉譜，讓孩子們接受到更專業、更直接的傳統文化教育，受到孩子們的歡迎。

三、 要利用好社區的文化資源

每個社區都有自己的文化特色，大到風俗節日、民間傳統，小到社區居民的儀表言談、鄰里關系、文明素養等。優秀的社區文化是公共無形的教育資源，同樣也是幼兒園教育的寶貴資源。比如有的幼兒園常常利用節日活動對幼兒開展教育。國慶節前后帶領幼兒到歷史博物館參觀，組織幼兒觀看閱兵，進行愛國主義教育;重陽節帶幼兒到社區慰問老人，送自制禮物，表演節目，進行尊敬老人的教育。有的幼兒園則善于發掘本地的特色，把當地的刺繡、剪紙帶入幼兒園，讓幼兒們近距離感受民族文化的魅力。有的幼兒園將本地的革命歷史編成一系列小故事，激勵幼兒，激發其愛祖國愛家鄉的情感。

可見，社區中蘊涵著豐富的教育資源，若將其引入幼兒園教育中，勢必以其豐富的內容、活潑的形式，擴大幼兒教育的深度和廣度。然而在實踐中，有的教師常抱怨園所在社區條件設施不好無法利用，還有的把組織幼兒參與社區活動當成負擔，只為應付上級檢查突擊搞一些活動，熱鬧但流于形式，這些主要是缺乏教育的敏感性造成的。社區中有沒有可利用的教育資源，關鍵在于教師的捕捉和發掘。例如，一些幼兒園組織幼兒到同伴家做客，培養交往能力;利用傳統節日開展愛家鄉教育;組織幼兒為社區設計衛生環保標志，給小區人們做宣傳、提建議，增強幼兒的責任意識等，這些好的做法值得我們學習和借鑒。另外，只要教師有心，引導合理，日常生活中發生的大事小事都可能成為教育的契機。某幼兒園在開展環保教育時，因為幼兒在一路口經常揀到飲料瓶，老師就組織幼兒對該現象展開調查研究。在老師的引導下，幼兒發現了問題，大膽向社區提出在該路口增設垃圾桶建議，得到了社區的肯定和支持。在這次參與活動中，既培養了幼兒關注社會的意識，萌發幼兒的社會責任感，又讓幼兒學會調查、統計等科學研究方法，實現了社區資源利用和幼兒園的日常教育活動有機統一。總之，作為幼教工作者應樹立大教育觀，從狹隘的園內教育的小圈子跳出來，遵循幼兒園教育指導綱要的要求，不斷發現、深入挖掘社區中教育資源，為幼兒園的教育教學服務，為幼兒園教育開辟新的廣闊天地。

(洛陽幼兒師范學校)