中職教師如何上好醫學機能實驗課

摘 要: 中職學生的知識參差不齊，心理狀態最不穩定，實驗紀律普遍渙散，對醫學機能實驗不感興趣，無嚴謹科學、實事求是的實驗態度。因此，教師要把握中職學生的特點，以及機能學實驗的特點， 做好實驗前的準備工作，合理制訂適宜于中職學生的最佳實驗設計方案與對策，在實驗中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生的不良態度得以改善，及時進入實驗角色。 教師要引導學生科學地進行理論和實踐的結合，為培養合格的醫療保健人才打下堅實的基礎。

關鍵詞: 中職教師 中職學生 醫學機能實驗課

一

隨著國家對技能的重視，中職學校興起，中職學校之間的競爭也日益激烈，生源問題對中職學校是個嚴峻的考驗。大部分學生可以不通過入學考試直接注冊入學，學生的素質和基礎知識參差不齊，如何上好醫學機能實驗課是中職教師值得深思的一個問題。

(一)中職學生的特點。

中職學生，是指正在接受中等職業教育的學生，其年齡在15至18之間。他們處于青少年時期，青少年時期是形成思想、完善個性、充滿理想、活潑向上的黃金時期，同時也是心理狀態最不穩定，易出現各種問題的時期[1]。在智能方面，他們的思維能力發展迅速，但是由于經驗不足，往往會變為不客觀的思考者，喜歡與人作不成熟的辯論。在自我意識方面，中職學生的自我塑造、自我設想、自我評價意識很容易與現實脫節。在情緒方面，大多數學生不能理智地控制自己的情緒，愛發小脾氣，易沖動。中職學生的意志弱點也較明顯，如:缺乏恒心、優柔寡斷、惰性較強、膽怯軟弱。另外，中職學生對周圍的事物特別敏感，易受社會不良風氣的影響。

(二)醫學機能學實驗的特點。

機能學實驗包括生理學、藥理學、病理生理學實驗。機能學實驗主要借助一定的儀器設備，通過動物或人體進行一些有損傷的檢查探測來研究某些物理或化學因素對動物及人體的機能狀態的影響，其特點為:科學性、抽象性、邏輯嚴密性。

二

鑒于以上情況，教師上好機能學實驗課，要做到以下幾點。

(一)做好實驗課前的準備工作，不打無準備仗。

1.制訂相關機能學實驗的教學計劃。教師要根據《實驗教學大綱》制訂出切實可行的機能學實驗教學計劃，提前申報實驗動物、實驗藥品、實驗儀器等購買計劃，認真做好現有儀器設備的維修和調試工作，全面總結在實驗中可能發生的影響因素，并要制訂出解決逐個影響因素的具體措施，以保證實驗的順利開展。

2.做實驗預試。實驗預試是在每一個實驗之前教師務必要進行的一個環節。通過預試，一方面，教師能夠熟悉整個實驗過程，另一方面，教師能夠檢驗實驗試劑是否科學、藥物的濃度是否符合本次實驗的標準，還能總結一些影響實驗的因素。因此，實驗預試的成功與否，會直接影響到實驗課能否順利開展。

3.要求學生進行實驗預習，創作預習報告。教師要督促學生做好實驗課前準備，認真預習實驗指導與相應的理論知識，明確實驗的目的和原理、實驗的注意事項和步驟，結合教材創作預習報告。

4.第一次實驗課前，按實驗要求分組并學習相關實驗室制度。每班分兩大組，每大組按4—5人分8小組。每組組長需要認真填寫機能學實驗借物卡及登記卡，認真學習《實驗室規則》、《微機使用規則》、《實驗室安全制度》，并嚴格執行。

(二)在實驗中，充分發揮學生的主體作用與教師的主導作用。

1.教師要及時引導學生進入實驗角色。我在授課過程中發現，許多中職學生進入實驗室就興奮不已，有大吵大鬧的，有拿手機拍照的，有未經教師允許亂抓動物的。所以，教師要盡快引導學生進入實驗角色，幫助學生提高自控能力。

2.教師要認真進行實驗講解并示范操作。教師指導性講解和示范性操作要做到恰到好處，不能三言兩語就讓學生模棱兩可地動手操作，導致學生不知所以然，實驗效果不佳，甚至發生實驗事故。當然，實驗講解也不能太長，講解過于繁瑣，會造成主次不分，隨意發揮，示范操作面面俱到，不留給學生一定的想象空間，實驗效果也不是太好，也很浪費時間。所以，教師要結合學生實際精心設計每一堂實驗課。

3.讓學生發揮主觀能動性。機能學實驗目的就是要提高學生的動手操作技能與理論知識的融會貫通能力，所以，教師應引導學生深入實驗角色，發揮主觀能動性，盡可能讓學生自己動手，教師要巡回檢查指導，對學生在操作中的錯誤及時糾正，發現個別性問題進行個別輔導，發現共性問題要統一輔導，并鼓勵學生膽大心細，共同參與，突出學生的主體地位，避免發生學生做的做、看的看、轉的轉等現象。

(三)培養學生嚴謹科學、實事求是的實驗態度。

科學的實驗已經不僅是一種方法論，而且代表著一種對科學的基本態度和精神[2]。很多學生比較積極主動，但是在操作中粗枝大葉，如:在做生理學蛙坐骨神經—腓腸肌標本制備實驗中，很多學生在分離坐骨神經的時候，用鑷子夾坐骨神經，甚至一不小心把坐骨神經剪斷了，不動腦筋想想這種制作法會不會破壞標本的活性，急于求成，不注重實驗過程中的每一個細節，導致實驗失敗。另外，有些組的學生不動手，要么聊天，要么用手捂著嘴觀看，寫實驗報考的時候，純粹是照抄照搬，自欺欺人，即使實驗失敗也按照試驗成功的結果寫實驗報考，在分析討論中根本就反映不出實驗失敗的原因。因此，培養嚴謹科學、實事求是的態度是至關重要的，培養這種態度就需要教師耐心地引導學生，講清楚在實踐活動中不能弄虛作假的道理。

(四)教師要指導學生做好實驗后的相關工作。

1.整理實驗結果。要求學生在實驗過程中，應對實驗條件，實驗中出現的各種現象，尤其是實驗結果進行如實正確的記錄，并對這些原始資料科學地分析，總結出出現結果的規律和內在原因，認真書寫實驗報告，充分顯示實驗結果的真實性。

2.檢查工作。教師先要求每組組長檢查儀器設備，清點器械數量并如實匯報，然后，教師親自檢查各組儀器設備、器械有無損壞、丟失，如發現以上情況，及時登記，并做好維修與補充工作，保證下次機能實驗的順利進行。最后，要求學生打掃衛生，處理實驗動物與剩余藥品，檢查電源開關，避免遺留安全隱患。

總之，中職教師要高度重視機能學實驗課，不斷積累教學經驗，積極主動地研究先進的教學方法，從中職學生、中職學校的教學環境等實際出發，爭取上好機能學實驗課，培養合格的醫療、保健人才。

參考文獻:

[1]顧瑜琦，劉克儉.健康心理學[M].北京:北京科學技術出版社，2004.1.

[2]朱艷琴.醫學實驗基本操作技能[M].北京:人民軍醫出版社，2007.5.