素質教育在小學英語課堂教學之體現

摘 要: 素質教育的核心是把傳授知識、發展智力、培養能力、健全人格結合起來，是把智力開發和非智力開發結合起來，促進小學生身心、智能全面和諧發展的有機體系。教師應積極創建平等、和諧、民主的課堂師生關系，從而激發他們的思維和想象力，使交際更為活躍。同時應用適宜的師生交往形式使課堂氣氛更活躍。努力做學生學習的引導者、幫助者，而不是灌輸者，應充分利用教材和其它教育資源，改進教學方法，創建活動課，來激發學生的學習興趣，保護學生的學習積極性。課堂上應盡量使用英語，多用鼓勵性語言、豐富的練習手段來積極調動學生的積極性，使教與學和諧發展，從而在英語課堂教學中扎實有效地推動素質教育。

關鍵詞: 素質教育 小學英語 課堂教學

步入21世紀，素質教育的浪潮正在中國大地上風起云涌，有關教育教學的改革與創新日益“亂花漸欲迷人眼”。那么什么是素質教育呢?素質教育的核心是把傳授知識、發展智力、培養能力、健全人格結合起來，是把智力開發和非智力開發結合起來，促進小學生身心、智能全面和諧發展的有機體系。在與生俱來的天賦基礎上和后天社會環境教育的影響下，使每個受教育者都能在德、智、體諸方面獲得積極的、持久的、穩定的發展。外語教學其目的之一就是要促進學生語言能力的發展，并最終使其能夠運用英語進行交際。教師如何教、學生怎樣學，自始至終是一個關鍵的問題。那么如何在英語實際教學中激發學生的學習興趣，保護他們的積極性呢?

一、積極創建平等、和諧、民主的課堂師生關系

在課堂上師生關系的主導是教師，教師用什么態度對待學生直接影響學生對教師教學過程的參與。也就是說，平等、和諧、民主的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙。平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的想象力，交際也就更為活躍。那些不成功的教學案例也不是教師不平等對待學生，而是我們沒有注意到自己的態度對學生的影響，忽視了一些細小的情節對學生產生的負面影響。例如:

1.教師過于低估學生的創造力，講解包辦過多。當學生回答問題剛出現困難時，教師就代學生說出“標準”答案，也不管學生真正想表達的是什么，壓制了學生的主動性和創造性。

2.在教學過程中，教師過多打斷學生的思路，引導過多，糾錯過多。你要學生與你交流，就該允許有不同的想法和信息存在，學生和你應該是平等的對話者，否則不利于學生思維能力的培養。

3.教師對一些“后進生”比較漠視，從不或很少提問，打擊了這些學生的自尊心，使學生心理長期受壓抑，得不到參與的機會，失去了學習的信心，產生了自卑心理，抹殺了小學生學習的熱情。這樣易引起整個課堂氣氛的惡性循環。

二、靈活組織應用適宜的師生交往形式

美國教育心理學家林格倫提出了學校領域內師生交往的四種形式:

1.教師在課堂上與學生保持單向交往，效果較差。

2.教師在課堂上與學生保持雙向交往，效果較好。

3.教師與學生保持雙向交往，也允許學生之間的交往，效果較好。

4.教師成為相互交往的中心，并且促使所有成員雙向交往，效果最佳。

我認為形式2可用在教單詞、詞組等基礎知識傳授時;形式3可在簡單句型、會話練習時使用;而在一定情景下靈活應用知識點和句型可用形式4。

三、努力做學生學習的引導者、幫助者，而不是灌輸者

外語教學中教師要做的是引導學生去了解另一個民族的語言，了解另一種語言思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。因此我們應該努力做到如下幾點:

1.充分利用教材和其它教育資源，深層發展語言能力。比如:多讀英語故事，多唱英語兒歌，多給學生創設語言環境。

2.改進教學方法，采用多種形式發展學生的思維能力。常用方法有直接法、聽說法、全身心活動法等，也可以采取游戲等手段。游戲是最好的教學方法，能全面調動小學生的學習積極性，游戲教學還能促進各種器官的協調能力。

3.創建活動課，創辦英語天地，給學生更多的參與空間，培養學生自主的學習習慣。以需求促發展，延伸課堂教學。開展各種形式的活動，培養興趣，師生互動，共同參與，和諧發展，使學生產生使用英語的需求，可以十分有效地延伸課堂教學，極大地促進聽、說能力的發展。

四、積極調動學生的積極性，使教與學和諧發展

1.課堂上盡量使用英語來調動學生的積極性。興趣是學習的源動力。帶著興趣去學習和帶著壓力、負擔去接受所取得的結果是完全不同的。課堂上我盡量全部采用英語進行教學，在校園內見到學生用英語打招呼，使學生進入語言氛圍，擴大英語環境，讓他們進一步了解英語的魅力，從而使學生產生濃厚的興趣。

2.多用鼓勵性語言來調動學生的積極性。自信是成功的基礎。成功后的喜悅和滿足，是學生產生自信的動因。在教學過程中，教師要讓學生多動口，鼓勵他們不怕出錯，一定要多鼓勵、多評價，少批評或不批評，贊揚的功效遠遠大于批評和不作評價。對于學生的每一次作業、每一次大膽的回答，我都會給予充分的、恰當的鼓勵。

3.以豐富的練習手段鞏固，發展興趣。在教授完新知識和多層次訓練后，教師應以豐富的練習手段來鞏固。鞏固是最好的記憶法。鞏固要面向全體，使每一個學生都能得到鍛煉，進一步發展學生的學習興趣。

總之，進一步激發、鞏固、保護和帶動就會使學生的學習具有主動性、持久性，養成良好的學習習慣，打下堅實的基礎，從而使學生的短暫興趣變為長期興趣，并加深記憶。為以后進入高級階段學習英語打下堅實的基礎。

綜上所述，在英語教學中，創造愉悅和諧的課堂教學環境，有利于充分調動學生學習的積極性;有利于發揮教師的主導和學生的主體作用;有利于提高教學效率;這樣才能在英語課堂教學中扎實有效地推動素質教育。

參考文獻:

[1]美國教育心理學家林格論.山東教育，1994，(Z2).