激發學生學習興趣,提高課堂教學效率

語文教師要想提高課堂的教學效率，最主動的“進攻手段”就是潛移默化地激發學生學習語文的積極性和主動性。下面我就如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率談談幾點看法。

一、不斷對學生進行學習語文目的性的教育

不斷對學生進行學習語文目的性的教育，是提高學生學習積極性的前提。在對學生進行學習目的教育的時候，首先要了解學生的知識水平、學習習慣、態度，學習方法、學科偏好，甚至是學生的家庭背景，然后根據不同的學生采取不同的教育方式，可以講講生活道理，也可以說說語文的實際用處，最重要的是要讓學生明白學好語文在現實生活中是多么重要。說理方式要新穎，事例要典型，學習目的要明確，這對學生學習好語文將有事半功倍的作用。

二、采用多種方式調動學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師”，語文老師如能較好地提高學生學習語文的興趣，這將是保證學生自覺學習的前提。很多學生對語文這個學科不感興趣，我想最主要的原因是語文老師沒有很好地調動學生學習語文的積極性和主動性，沒有充分激發學生的學習激情。我在和學生交談的過程中，了解了學生不愛學習語文的幾大原因:語文是國語，普通話大家都會講;課文不精彩，念起來沒勁，特別是文言文;老師講得枯燥乏味，千篇一律，沒激情。老師每節課都重復講單調的內容，學生怎么會愛聽呢?所以，我在語文教學過程中主要采用了以下幾種方法來調動學生學習語文的興趣。

1.盡可能地講一些學生喜歡的而且有時代感的內容。當然這些內容要和課文有著必然的聯系，不是不著邊際，瞎扯一通。如在講孔子的文化經典時，我提了這么一個問題:“如果要選擇一個中國文化的代言人，孔子和章子怡那一個更合適?”一提到章子怡，很多學生為之振奮為什么呢?就是因為章子怡這個人物有時代感，投學生之所好，使很多學生的注意力一下子就轉向了課堂。

2.根據不同的特長生，舉辦不同的課外興趣活動。學生是一個個鮮活的個體，每位學生的興趣都不一樣，特長也有所區別，有些人喜歡書法，有些人喜歡美術，有些人喜歡唱歌，還有些人喜歡體育。根據學生不同的興趣愛好，課外組織不同的活動，力爭讓每一位學生都有施展自己才華的空間，當然，不論學生在活動中表現得怎樣，老師都要以表揚為主。學生的才華得到展示，得到認可，對學習自然就有了較大的興趣。

3.老師要和學生友好相處。在課余時間，老師要時不時地和學生接觸，時不時地和學生談心，不僅僅要關心學生的學習，更要關心學生的生活，關心學生的心理，讓師生友好、融洽地相處，讓學生信任你、喜歡你，用老師的人格魅力來感染每一位學生。這樣，在上課的時候，學生自然而然地就會圍著你轉，在無形中會提高課堂的教學效率。

三、上課要靈活多樣，生動有趣

老師對于不同的文章要設計不同的教學方案，采用靈活多樣的教學方法。學生對一門學科是否有興趣，跟老師講授是否得法關系極大。中學語文教材深淺不等，題材不同，體裁不一，風格各異，學生學習語文的態度、基礎、方法也不盡相同，這就要求我們從教材和學生的實際出發，精心設計教案，認真備好每一個學生。

如上《岳陽樓記》時，用兩課時，要求教完能背誦全文，講析文句。第一課時我用10分鐘正字正音，示范表情朗讀，用15分鐘，讓全班齊讀、自由朗讀等方式要求學生讀上口，讀出味，一改以往老師串講、一講到底、課內分析、課外自讀的老辦法，而以多讀試講為主，學生的學習積極性很高。讀了25分鐘之后，要求各人對照注釋默看5分鐘，可查字典、詞典等工具書，實在不理解的注上符號，在我巡回時詢問，然后以15分鐘時間同桌兩人交替試講、討論，要求講得清楚明白，有聲有色，傳情達意。第二節課，先以25分鐘分別請五位同學各講一段，我訂正、小結。在剩下的20分鐘里，要求學生熟讀全文，準備背誦。下課前齊背檢查時，大多學生都能背誦全文，個別反應稍慢的也記住梗概。這樣處理，既減輕了學生課外負擔，培養了學生自學語文的能力，又激勵了學生學語文的積極性與主動性。

四、老師要身體力行，做好學生的榜樣

在教學過程中，我越來越感覺到，老師是否身體力行，做好學生的榜樣，對學生是否認真學習將起到一個至關重要的作用。

作文，許多學生都把它視為學習語文的一道難關，那么怎樣才能使學生由怕寫到敢寫、想寫呢?我覺得首要的一點就是老師要“下水”指導。如果語文教師只停留于一般性地架空出題、批改、評講的話，往往就會出不準題，改不好文，評不到點子上。如果我們也經常和學生一起寫一寫，甚至再大膽一點，把自己的習作讀給學生聽聽，讓他們評評，那么，由于自己經歷了寫作全過程，嘗到了提筆作文的難易，出的題就會接近學生的實際，改起來也能抓住要害，評講時就比較能說到點子上，這在很大程度上能對學生起到激勵和帶動的作用。

總之，提高課堂教學效率的方式、方法很多，因人而異，因材施教。但不管怎樣，激發學生學習的積極性和主動性將是提高課堂教學效率至關重要的一環。