如何培養(yǎng)大學(xué)生英語閱讀能力

摘 要: 閱讀是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)必不可少的，因為它是大學(xué)生提高語言綜合應(yīng)用能力的方法。現(xiàn)在有許多大學(xué)生雖有相當(dāng)?shù)脑~匯量和語法功底，卻仍對閱讀感到力不從心，原因是缺乏閱讀訓(xùn)練，因此培養(yǎng)應(yīng)用閱讀技能來提高閱讀能力，是大學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞: 英語閱讀能力 語言知識 理解能力 閱讀效率

教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力的培養(yǎng)者和訓(xùn)練者。老教育家葉圣陶曾這樣說:“教師教學(xué)的著重點要放在發(fā)展學(xué)生的能力上，只有教師把著重點放在發(fā)展學(xué)生的能力上，才能解決每個人一輩子的事情。”隨著我國改革開放的深入，越來越多的英文文獻、書報和資料等著學(xué)生去閱讀、翻譯、介紹。閱讀是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)必不可少的，因為它是大學(xué)生提高語言綜合應(yīng)用能力的方法，無論是完型填空或者是翻譯題都是在閱讀和理解了文章的前提下，鍛煉學(xué)生有效使用語言的能力，可見閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性就決定了閱讀理解題在英語考試中的比重。如何提高學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重要問題之一。閱讀能力是指在掌握和運用知識的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地、快速地閱讀書報、資料和文獻的能力，包括語言知識水平，理解書面語的能力和速度三個方面。我多年來在加強閱讀教學(xué)、努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面進行了一些探索，提出學(xué)生只要掌握以下三點，在閱讀理解上就能起到較好的效果。

1.語言知識

教育部于2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》指出:“詞匯的掌握，特別是積極詞匯的掌握，是提高英語綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，各校在教學(xué)大綱中應(yīng)有詳細(xì)的教學(xué)安排。”在講解詞匯時，要擴大詞匯面。因為增加詞匯量是提高語言知識水平的內(nèi)容，也是提高閱讀理解能力和閱讀速度的重要因素。在學(xué)習(xí)和擴大詞匯的過程中，如果學(xué)生有所收獲，就會對詞匯現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時也會逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)詞匯規(guī)律和熟悉詞匯現(xiàn)象的好處。因此，我在授課時，不僅僅限于讓學(xué)生記住一個個單詞，還向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹一些詞匯規(guī)律，提醒他們注意一些詞匯現(xiàn)象，注意一些詞所用的句型、固定搭配。讓學(xué)生掌握單詞前綴、后綴的意思及引申法的用法，讓學(xué)生自制單詞卡片隨時記單詞，卡片寫上難背的沒有記憶方法的單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。把這些卡片隨身攜帶或貼在經(jīng)常出沒的地方，有時間順便看一眼這些詞，就像認(rèn)人一樣，一回生二回熟，慢慢就記住了。

2.理解能力

提高閱讀能力，必須加強理解能力的培養(yǎng)。理解是閱讀的基礎(chǔ)，如果讀完一篇文章后，不解其意，這種閱讀便沒有實際意義。理解能力是與語言知識水平緊密聯(lián)系的。但語言知識多，理解差，也不能說具備了閱讀能力。閱讀理解能力也要進行培養(yǎng)，經(jīng)過一個由簡單到復(fù)雜的循序漸進的過程和大量閱讀的時間才能培養(yǎng)起來。在訓(xùn)練過程中，要介紹閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技能，這樣可以使學(xué)生在掌握正確閱讀方法的基礎(chǔ)上，順利地閱讀作品。閱讀技能應(yīng)包括閱讀單詞、詞組、句子的能力和理解文章的能力。任何閱讀材料都有中心思想，即教師在課堂上常說的(main idea)。文字材料的大意有不同的層次，一個較長的句子可表述很多事情，但一般只有一個大意，可用幾個詞概括:一個段落包括很多句子，但也只有一個大意，通常段落的主題句(topic sentence)包含段落的大意。人們通常說的“大意”指的就是整篇材料的中心思想。為使學(xué)生在實際中提高理解段落中心思想的技能，學(xué)生在閱讀中不僅要找出段落的中心思想，而且要理解作者的意圖。有時，為了某種目的，作者往往不直接說出某一意思，而是含蓄地表達。這種隱含的意思有時正是篇章的主題思想。所以在閱讀短文時，經(jīng)常需要推論(making infer-ence)。有時一句話的含義需要推論，有時整篇文章的含義需要推論。提高閱讀技能不能只停留在段落水平上，而應(yīng)讓學(xué)生了解篇章的結(jié)構(gòu)形式，多閱讀原文，提高閱讀理解水平。

3.閱讀效率

速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。一般來說，閱讀速度的快慢與閱讀能力的強弱是成正比的。即使理解了作品，速度很慢，也不能說明閱讀能力強，所以理解、速度二者缺一不可。為了提高閱讀速度，重要的是提醒學(xué)生，不必每字每句都通過翻譯成中文去理解，而要改變使用漢語思維英語的方式，逐漸習(xí)慣用英語思維。閱讀過程中不可避免地要遇到生詞，頻繁地查詞典不僅影響閱讀速度，而且影響對文章內(nèi)容的整體理解。因此，在平時閱讀時，在遇到生詞時，最好的方法是要求學(xué)生通過上下文猜測詞義。如果一句話里生詞不多，往往從整句的意思就可以判斷個別生詞的意思。學(xué)生也可使用略讀的方法，略讀的主要目的是了解文章的大意，經(jīng)過略讀之后，學(xué)生對所讀內(nèi)容已有大致的了解，再仔細(xì)閱讀，印象會愈加深刻，理解得愈加透徹。大部分學(xué)生不需要正規(guī)的訓(xùn)練就可進行略讀。但在教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生會大大地提高學(xué)生的略讀速度和效率。學(xué)生略讀訓(xùn)練的最簡單方法是強迫學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一篇文章。在開始訓(xùn)練時，可把學(xué)生的略讀速度定為略快于平常閱讀速度，然后逐步縮短閱讀時間，提高閱讀速度。要求學(xué)生略讀時增加跳讀的幅度，注意力高度集中，努力捕捉那些應(yīng)引起注意或?qū)W生自認(rèn)為是重要的內(nèi)容。再講新課文，要求學(xué)生用10—15分鐘閱讀課文，然后讓學(xué)生回答課后的問題，檢驗學(xué)生理解的準(zhǔn)確性。學(xué)生做這樣的閱讀時，精力集中，急于弄清文章內(nèi)容，有利于提高閱讀速度。

4.結(jié)語

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段。只有學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成高超的閱讀技巧，并在閱讀實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能真正提高閱讀技能。閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心;能幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀技巧和策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使英語閱讀真正成為一種精神享受。