以新課程理念為指導,有效提升體育教學成效

摘 要: 在新課程改革中，許多陳舊的教學理念與教學方式應當得到改進與提升。初中體育教學也面臨著巨大的壓力，部分體育教師教育教學理念落后，教學方式、手段滯后，教學視野狹隘，制約教學成效的提升，導致體育教學長期在低位徘徊。針對這樣的情況，教師應當努力創新教育教學理念，以新課程理念作為教育教學工作的指引，改進工作方式，實現教學成效的提升。

關鍵詞: 新課程 體育教學 成效

提升初中體育教學成效，首要的就是教學理念的創新。教師在教育教學工作中，應當深刻領悟、貫徹新課程理念，以此作為開展教育教學工作的指導，注重發揮自身榜樣示范作用，對教學內容進行創新，將多媒體手段廣泛運用于體育教學工作，組織分層教學和課外活動，為學生的成長營造和諧的環境。

一、發揮示范作用，培養良好的體育品質

學高為師，身正為范，在體育教學中，教師應當首先要求自己成為學生的典范，發揮榜樣示范作用。在實際教學中，部分體育教師不注重這一點，教學言行、內容隨意性較大，在學生中影響消極，如有些青年教師穿著奇裝異服，也有些教師要求學生做到的，自己卻沒有做到，都會在學生心中留下負面影響。因此，初中體育教師應當時刻注重自己的一言一行，從衣著、言行等方面為學生做好表率，培養學生形成良好的體育品質。教師首先應當規范衣著外表，堅持穿著與教師身份及體育教學活動相適宜的衣著，不穿奇裝異服，不留怪異發型，女同志不宜佩戴首飾，在做好自身的基礎上要求學生。其次，應當嚴格要求自己，教學的每一個示范動作都應該再三練習，為學生提供最規范的臨摹動作。要求學生達到的要求，自己決不放松，無論是在烈日下還是寒風中，始終都與學生在一起，培養學生的吃苦耐勞精神。最后，應當在遵守學校規定、嚴格作息時間、愛護公共財物等方面為學生做好表率，培養學生具有良好的體育品質，為教學成效的提高奠定基礎。

二、創新教學內容，提高教學生動程度

在初中體育教學中，教師應當堅持以教材為基礎，但是不能拘泥于教材，而要學會創造性地運用體育教材，做教材的二次運用者。以現行教材為基礎，在確保完成教學目標的前提下，對教學內容進行補充、調整與完善，使教學內容更加貼近學生實際，提高教學成效。教師可以從三個方面開展創新:一是對教材內容順序進行調整。教師可以將教材中的教學項目進行調整，將一些體力消耗較大的訓練項目與相對輕松的項目穿插進行，緩解學生的體能消耗強度，也可以依據學生主觀意愿適當變換教學順序，使之更加符合教學實際需求。二是依據學生需求補充教學項目。在初中體育教學中，教師還可以補充一些教學內容作為選修項目，這些教學內容可以按照學生需求及身心發展特點來確定，如男生對武術感興趣，教師可以選取一些難度適中的武術拳作為教學補充內容，滿足學生的學習需求;女生注重形體美，教師就可以將健美操教學引入課堂，增強女生的學習興趣。此外，教師還應當向學生介紹一些衛生保健與急救常識，提高學生的自我保護能力。三是結合校本課程組織教學。許多地區在體育發展方面具有傳統的優勢項目，在校本課程之中也有體現，而教師在組織體育教學的時候，應當充分兼顧這些傳統體育項目的教學。如某地區乒乓球運動較為廣泛，校本課程中也有關于乒乓球教學的章節，教師在體育教學中就可以結合教本課程，強化對乒乓球項目的教學，使學習過程更加生動。

三、運用信息媒體，優化體育教學過程

現代信息技術是當前教育教學中重要的輔助工具，在各門學科的課堂教學中運用得較為廣泛，在體育教學中也應當充分發揮其重要作用。一是可以運用多媒體手段拓展學生的體育知識面。如運用多媒體向學生介紹運動項目的起源與變遷，介紹各種競技體育的發展狀況，讓學生深入了解體育，熱愛體育。二是可以緩解教學難度。在許多體育動作的教學中，教師采取“示范-模仿”的教學方式，有些動作較為復雜，如蹲踞式跳遠助跑與起跳相結合的技術的教學，學生對于這一連貫的動作要領難以掌握，教學實際成效提高不快。分析原因，并不是教師教學不到位，而是因為教師示范過程是一個瞬間過程，學生觀察不夠清楚，導致模仿的時候難以抓住要點。此時，教師如果采用多媒體手段在室內課上補充教學，運用電腦畫面慢動作放映或是畫面定格的手法，讓學生觀察該動作各個節點的要領，然后反復揣摩練習，則可以有效提升教學成效。許多較為復雜的動作教學，都可以采取這樣的方式進行。三是可以烘托氛圍。如在激烈的體育訓練之后，教師可以通過多媒體手段播放一些舒緩的音樂，放松學生的身心，將激烈運動對下一節課產生的影響降到最低。

四、實施分層教學，滿足學生發展需求

學生在體育學習中存在著一定的差異性，在教學中一味地強求統一標準顯然是不適宜的，應當為學生設計量身定做的訓練標準，滿足學生的差異性需求，運用分層教學模式可以有效滿足這一需求。首先，教師在教學目標制定上要區別對待。對于不同身體素質與技能水平的學生，教學目標的制定應該有所區別，如對于那些身體素質好、運動技能強的學生，可以將優秀標準作為門檻，對于一些體育技能較差或是身體素質存在缺陷的學生，應當適當降低要求，可以將合格線作為門檻，甚至可以再低一些。其次，在教學活動組織中要區別對待。對不同訓練要求的學生，可以相對集中進行訓練，同時在同一層面的學生之間進行競賽活動，激發學習積極性。最后，在考核評價上區別對待。要建立起與教學目標分層相一致的教學評價體系，采取與學生發展實際相符合的標準開展考核評價工作，保護學生的積極性，激發體育潛能，提高教學質效。

五、開展課外活動，拓展體育教學空間

初中體育教學應當構建起“課內+課外”的立體模式，教師應當結合教學實際與學生發展特點，開展形式多樣、內容豐富的課外活動，深化教學成效，拓展教學空間，為學生的全面發展提供有力支持。一是可以組織興趣小組，針對學生感興趣的項目開展活動，培養學生的體育興趣愛好;二是注重特長生選拔，將一些在某項體育技能方面具有較強潛力的學生苗子選拔出來，制定針對性培養計劃，開展專門訓練，為學生的發展提供必要條件;三是開展競賽活動，結合學校整體工作安排，配合有關部門開展一些體育類競賽活動，以賽促學，提高學生的體育鍛煉積極性和技能水平。