關(guān)于體育高效課堂的思考

摘 要: 隨著新課程改革的不斷深入，如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展體能，提高教學(xué)效率，是教育界人士普遍關(guān)注的一個(gè)重要課題。本文針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些關(guān)于打造體育高效課堂的思考。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)體育教學(xué) 高效課堂 思考

中學(xué)體育教學(xué)由原來的教學(xué)大綱不斷發(fā)展改革到今天的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容形式上有了更大的轉(zhuǎn)變。打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求，只有課堂教學(xué)效率提高，才能更順利地達(dá)成各水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容不具體，流于形式，忽視基本技術(shù)的講解示范

體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的的課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本技術(shù)，獲得體育與健康知識(shí)和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍，過多地采用游戲、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生愉快地進(jìn)行練習(xí)。但教學(xué)的內(nèi)容雜亂，沒有系統(tǒng)性，更缺少教師對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作的講解示范，學(xué)生玩得開心，卻不知本課具體學(xué)習(xí)了什么。例如一堂籃球課，學(xué)生不懂怎樣才是正確的運(yùn)球動(dòng)作，不懂怎樣才是正確的投籃動(dòng)作，課堂內(nèi)容空洞，華而不實(shí)。

二、高度重視內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮

體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本，讓學(xué)生有更多自主探索、自主支配的時(shí)間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動(dòng)作后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí)，但不要過于注重練習(xí)的整體隊(duì)形和授予的具體內(nèi)容，如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生感到厭惡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法和組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而新穎的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但有些體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，傳承傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是準(zhǔn)備活動(dòng)跑兩圈、枯燥的課堂練習(xí)、總結(jié)下課，甚至是“放羊式”的體育課。

四、場(chǎng)地、器材的匱乏

場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康的物質(zhì)保證。中學(xué)階段每周三節(jié)體育課，體育藝術(shù)“2+1”的活動(dòng)課，還有陽光體育1小時(shí)，體育課時(shí)的總量明顯增加。每節(jié)課操場(chǎng)上有5—6個(gè)班級(jí)上課，可利用的場(chǎng)地十分有限，課的組織形式很難落實(shí)，有時(shí)利用場(chǎng)地、器材還需要相互協(xié)調(diào)，各備課組教學(xué)內(nèi)容需合理安排。這對(duì)課堂效率的提高有一些負(fù)面的影響。

高效課堂是立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，其核心理念是自主、合作、探究。高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。針對(duì)以上教育教學(xué)現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法策略提高課堂教學(xué)效率已是迫在眉睫的重要課題。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為打造體育高效課堂需注意以下幾方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得學(xué)什么、怎樣學(xué);讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過程中，掌握練習(xí)的方法，開發(fā)思維，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的身心特點(diǎn)合理地安排，操作性要強(qiáng)，便于學(xué)生的掌握和提高，便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)技能。對(duì)于有一定難度的技術(shù)動(dòng)作要加強(qiáng)保護(hù)與幫助，注重安全教育。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的身心需要，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織形式要簡(jiǎn)單易行，能夠達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用“一律化”、“齊步走”的教學(xué)模式，出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”，身體素質(zhì)弱的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡并遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)。教師要深入了解學(xué)生，對(duì)于不同水平層次的學(xué)生制定不同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容或調(diào)整難易程度等，更要關(guān)注弱勢(shì)群體的動(dòng)向，使每位學(xué)生都能夠在練習(xí)中體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

4.體育教學(xué)內(nèi)容的拓展和輔助器材的運(yùn)用。

在體育教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相互之間有著一定的聯(lián)系，通過遷移、降低難度等拓展更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，新穎的教學(xué)形式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如足球的擲界外球技術(shù)與雙手頭頂上方擲實(shí)心球技術(shù)在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上十分相似，可以聯(lián)系起來教學(xué)。器材的開發(fā)運(yùn)用，同樣有利于學(xué)生掌握基本技術(shù)，提高全面身體素質(zhì)。

5.加強(qiáng)教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的提高。

教師要為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要教會(huì)學(xué)生，首先自己必須有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)生做好正確的講解示范，讓學(xué)生明確正確的動(dòng)作要領(lǐng)。教師必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力，開拓創(chuàng)新，樂于進(jìn)取，全面提高業(yè)務(wù)能力為教育教學(xué)服務(wù)。

總之，打造高效課堂是教育者們共同的目標(biāo)追求和長(zhǎng)期的重要課題。我們需在教學(xué)過程中，不斷地探索、實(shí)踐來尋求打造高效課堂的有效方法策略，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂出謀劃策，為教育事業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)出自己的力量。