現代班集體的創建和管理

摘 要: 本文作者結合自身實踐，從確立班集體的奮斗目標;培養正確的輿論和良好的班級;促使班級管理民主化、細致化;樹立班中的榜樣，發揮班干部作用;爭取家長的配合;開展各種有意義的教育活動;以情動人，愛生如子等方面論述了現代班集體創建和管理的有效策略。

關鍵詞: 現代班集體 創建管理 有效策略

班集體對學生的理智、情感、個性和社會化進程有重要影響，它是滿足學生交往和歸屬感的“情感家園”，是學生邁向社會的“演習場”，也是班主任開展工作的“主要陣地”。創建和管理班集體是班主任的首要任務。

現代班集體是由一群“90后”組成的團體，這個團體跟以往不同的是，追求獨立卻難以擺脫家庭的依賴，張揚個性有時卻顯得叛逆，樂于助人卻又常常缺乏責任心，缺乏挫折鍛煉，容易產生心理問題，這些問題就要由班主任在現代班集體的創建和管理中來解決。

一個健全的現代班集體，應當具有現代的氣息，具有共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結友愛、勤奮好學的風氣。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，并且逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。班主任要結合本班學生思想、學習、生活的實際，制定出本班的奮斗目標，并在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現都是全體成員共同努力的結果，從而讓他們分享集體的歡樂和幸福，形成集體榮譽感和責任感。

本學期我所帶的是一個普通班，這在藝術類特色學校里就顯得與眾不同了，于是我抓住這個特點，提出了“要比其他班級同學做得更好”的要求，通過和同學們的討論，把“爭取全年級第一”定為班級奮斗目標，把“勤學、守紀”定為班風。這些舉措讓學生時時刻刻都記得我們的共同目標，并以此為起點，邁好進入高中的第一步，確定第一個目標，塑造一個全新的自我。另外，在實現目標的過程中，我選擇另外的某個班或某些同學作為“假想敵”，這樣，學生在進行日常學習和生活的競爭時就會有一個具體的形象，而不是虛幻的目標。

二、培養正確的輿論和良好的班風

一個良好的班集體要以正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班主任要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，營造互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

這學期，結合學校布置的任務，我在班級中狠抓了《無錫市湖濱中學學生一日常規》，這有利于規范學生的日常行為，有利于改善當前學生養成教育比較薄弱的狀況，有利于指導學生學會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，懂得中學生的責任與義務，在日常生活環境中促進自我健康成長，進而學會做人，學會生活，學會學習;促進學生精神面貌明顯變化，促進班風、學風明顯好轉，激發學生的斗志和激情，使學生以積極進取的精神狀態為學習生活而拼搏奮斗。

三、促使班級管理民主化、細致化

“抓在細微處，落在實效中”，只有班主任工作細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班同學的積極性，形成民主管理的氣氛，使學生的自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班級管理中，必須確立學生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理，這是培養學生創新精神與實踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡言之，班主任應樹立學生主體觀念，發揚民主管理班級的作風。

我在班級管理過程中，力爭建立真誠平等的師生關系，因為只有真誠，才能贏得對方的信賴，雙方才會互相敞開心扉;只有平等，才會出現雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰斗力。也就是說，要實現師生之間、同學之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長、科代表)的權力，把本屬于別人職責范圍內的事情交給自己信得過的人去干。被架空的班干部嘴上不說，心里可不舒服，漸漸地就會對班級工作漠不關心，而班主任信得過的“特權階層”也會因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹立一種觀念:讓所有學生都能充分行使自己的權力。

四、樹立班中的榜樣，發揮班干部作用

現代教育理論告訴我們，要構建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學優秀、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，盡心地教育和培養，帶動其他同學不斷進取。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，從而帶動全班同學努力實現集體目標。

在各項活動中的積極分子，是班級管理不可忽視的一部分力量。這些積極分子可能不是班級中成績最好的，也可能不是老師心目中的“好學生”，但他們在班級中有一定的威信，在班級活動中有一定的特長，在班級管理中有一定的方法，所以可以因勢利導，利用他們的長處來改進短處，從而全面發展，促進班級工作順利開展，有利于不斷優化班級干部隊伍。

五、爭取家長的配合

班主任是學校與家庭聯系的橋梁和紐帶，在管理班級、培養優良班集體的過程中，必須認真做好家長的工作。班主任做家長工作的重點，應該是了解學生家長的情況，幫助家長樹立正確的教育觀點，學會運用科學的教育方法。蘇霍姆林斯基曾經指出:“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”

在班級管理中，最常用到的加強家庭教育與學校聯系的途徑和方法有家長會、家訪、電話訪問、家長來訪、家校聯系本，以及最新出現的班級博客。在這些方式中，家校聯系卡是我認為比較適合的一種方式。家校聯系卡是學校與家長保持經常書面聯系的一種很好的方式，一般是每天或每周由班主任寫上該生近階段各方面的表現、取得的進步與存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學生帶回家，再由家長寫上學生近階段的表現，以及對學校的建議等，然后簽名，由學生帶到學校，以便及時交流信息，統一要求。然而實際情況是一些班主任填寫“家校聯系卡”簡單化:只填寫學生學習成績、違紀記錄等。結果是有些學生不樂于接受，不愿意拿給家長看，收不到很好的效果。不要在家校聯系卡上只寫學生的缺點，因為對于絕大多數學生來說，更樂于見到班主任向家長表揚自己。

六、開展各種有意義的教育活動

集體活動既能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，建立尊重理解和協作的關系。班主任應充分利用好開展各項活動的機會，寓管理于活動中。根據各種活動的特點，制定開展活動的規則，從而管理約束學生。通過活動的發動、組織、開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，構建同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，形成集體主義榮譽感，激發愛國主義思想。

七、以情動人，愛生如子

做好班主任工作，首要突出的就是“愛”，即要熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛班主任這個崗位，熱愛每一位學生。以情感為中介，這種崇高的人格形象首先就傳遞給學生一個信息:這樣的班主任是值得學生尊敬和熱愛的。

現代學生不能用簡單的高壓政策來管理了，因為有時不僅不管用，反而容易激發逆反情緒，使班主任工作難以展開，所以對學生進行感情投資是必須的。中學生的向師性很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。“親其師，信其道”，在感情溝通和交流的過程中增進師生間的了解，讓學生與老師同感受、同思考、同共鳴，使學生實現知情意行的良好結合，讓班集體中充滿愛的閃光點。我想，當師生感情上升到一定高度時，學生就會覺得做錯事會對不起班主任而無顏面對，這就是感情的魅力所在。

總之，班集體建設是充滿人性與挑戰的，值得所有班主任去思考、去探索、去追求。只要讓學生能感受到班主任的愛，班主任用心感受學生的美，情感在師生間傳遞，師生共同提高，共同進步，就一定能構建一個團結向上的班集體。

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