我院物流專業《經濟數學》教學現狀分析及改革建議

摘 要: 《經濟數學》是物流專業的一門基礎必修課，但就我院的教學現狀看，該門課的作用沒有得到充分的體現。本文從教材、學生、教師三方面尋找原因，并就此提出幾點改革建議。

關鍵詞: 物流專業《經濟數學》教學 現狀分析 改革建議

《經濟數學》是高職院校財經、管理類專業的重要基礎課，對實現高職高專培養“高素質、技能型人才”的目標發揮著不可替代的作用，這就對《經濟數學》提出了如下教學原則:以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點。下面對我院物流專業《經濟數學》的教學現狀進行分析，并就我院《經濟數學》教學改革提出幾點建議。

一、我院物流專業《經濟數學》教學現狀分析

(一)教材及內容分析。

目前，我院物流專業采用的《經濟數學》教材是經濟貿易系的通用教材，與本專業實際情況脫節。一是教材教學內容多，卻只開設70學時左右，學生無法全面系統地完成這些內容的學習;二是教學內容基本上是數學專業教材的一種淺化、壓縮，沒有真正聯系現實生活，與學生的知識背景、生活經驗相距甚遠，從而直接影響他們的學習熱情和學習效果，也不利于《經濟數學》課程與相關專業課程的銜接。

(二)學生現狀分析。

由于各院校擴大招生，高職院校生源質量普遍下降，再加上我院物流專業是文理兼收，學生的基礎參差不齊。有一部分學生數學基礎差，他們原以為學習文科類專業可以不用學數學，到了大學才發現還要學《經濟數學》，在心理上就對《經濟數學》產生厭倦感，沒有學好《經濟數學》的信心;還有一部分學生不能明確找到《經濟數學》與專業課程的聯系，沒有真正認識到其在專業基礎課程中的地位，意識較為淡漠，這些都會直接影響教學質量和效果。

(三)師資力量與教學方式方法分析。

我院教授《經濟數學》課程的老師大多數是數學專業畢業，對物流專業相關問題并不熟悉或知之甚少，因而授課時無法把現實物流問題與數學方法結合起來，造成數學與專業脫節的現象;由于《經濟數學》課程學時少，內容多，大多數教師還不能將多媒體教學有效利用起來;授課內容以理論教學為主，而對實踐、應用方面教之甚少;教學的目的只是為了考試，教師強調解題方法的訓練而忽視對學生數學應用能力的培養，這種模式下的教學，根本實現不了《經濟數學》的教學目的與培養目標，不利于學生數學素質、應用能力、創新能力的培養。

在這種教育背景下，我院物流專業《經濟數學》的教學改革顯得十分必要和緊迫。

二、《經濟數學》教學改革建議

(一)調整、優化課程體系，體現專業性。

高職教育的目標是培養應用型高技能人才，《經濟數學》教材應該結合物流專業的人才培養目標，突出專業關聯度。數學教師和專業課教師在開學時就要讓學生明確知道《經濟數學》在物流專業中的基礎性地位和作用。教學內容要注意聯系實際，精心挑選來源于實際應用中的例子，如用當前物流作業中的熱點問題作為引子，以此引出相關的數學工具，從而激發學生的學習興趣，培養學生探究式學習的良好學習習慣。在教材使用上，各專業應選用適合本專業實際情況的《經濟數學》教材或者自編教材。

(二)豐富教學手段，強化教學效果。

為了培養學生的學習興趣，提高教學質量，教師就要不斷地改進教學方法和教學手段。我院物流專業學生文理兼收，基礎差異較大，在教學中不能“一刀切”，教師要因材施教，并加強課后針對性的輔導，讓全班學生都參與教學，以利于激發學生學習的興趣。

運用多媒體輔助教學，可以增強數學教學的直觀性，解決一些傳統教學模式下難以解決的問題，可以使課堂教學更加豐富、精彩和高效。

我院學生的成績評定筆試分數占80%，可嘗試增加解決物流專業實際問題的考核方式。例如以數學建模的形式可讓學生以兩到三人為一組自由組合，教師事先找好實踐題目，規定完成的時間，可進行適當的答辯。這種形式的考試能讓學生真正體驗數學在物流專業中的重要性和作用，體驗成功的快樂，從而使《經濟數學》的教學形成一種良性循環。

(三)加強師資隊伍建設。

一個好的物流專業的數學教師，不一定要深入地研究專業課，但起碼應當對物流專業的基本專業課有一個大概的了解。我院物流專業的數學老師大多沒有接觸過物流專業的專業課，應當通讀物流專業的基本教材，多與專業課教師進行溝通，多與兄弟院校教師進行交流，這樣才能恰當地引入物流專業的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握《經濟數學》的計算方法，既增強學生的學習興趣，又培養學生解決物流專業領域實際問題的能力。

三、結語

為了適應社會發展，為高職培養目標服務，為提高學生綜合素質服務，我院的《經濟數學》課程改革是必然趨勢。以上是我結合在經濟數學教學過程中遇到的主要問題提出的初步的改革建議，當然，其中還有很多不完善的地方有待進一步的探討。總之，只要我們不懈地努力，不斷地探索，相信我院的《經濟數學》課程改革一定能取得很好的成績。

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