談談學校圖書館的“素質教育”職能

摘 要: 本文通過對圖書館自身的教育職能，以及學校圖書館和“素質教育”二者關系的分析研究，進一步論述了學校圖書館如何在“素質教育”大潮中，更好地利用自身的優勢，發揮其應有的作用。

關鍵詞: 學校圖書館 “素質教育” 讀者工作

“堅持教育創新，深化教育改革”，“全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創新人才”是我黨提出的任務。和教育有著緊密聯系的學校圖書館，怎樣才能利用其自身優勢，最大限度地發揮其教育職能并為“素質教育”服務，是當前學校圖書館建設的重要課題。圖書館對其應具有的“素質教育”職能進行認真的分析和探討，將有助于“素質教育”內容的豐富，也會推進圖書館的進步和發展。

一、圖書館和教育有著密切的聯系

圖書館的產生與教育密不可分。遠古時代，人們“結繩記事”、“刻木記事”，既是為了幫助人類記憶，又有著將經驗、感受保留并傳授給別人的想法。這可以算作是教育萌芽階段了。后來古代藏書樓的建立以至于近代圖書館的誕生，更有著極其顯著的教育特征，只不過受教育的對象有了變化，教育的范圍越來越廣，受教育的對象由當初的帝王將相、皇親國戚轉變為知識分子和普通百姓。二戰之后，圖書館進入了蓬勃發展的時代。隨著計算機的問世，記載文獻載體由單一的紙質印刷發展到縮微品、錄像帶、磁盤、光盤等多種非印刷型資料，人們閱讀起來更加便利，獲取的信息也不斷增加，從而使圖書館的教育功能和教育效果愈發顯著。

二、社會教育是圖書館的一項重要職能

圖書館的職能是指其在人類社會中所承擔的功能和所起的作用。圖書館的職能包括兩方面內容:一是基本職能，是古今中外任何圖書館都具有的職能。二是社會職能，是一定歷史時期社會賦予圖書館的歷史使命。其中社會教育是構成圖書館社會職能的一項重要內容。

古代圖書館雖具有教育職能，但由于服務范圍小，其社會教育職能不很明顯。到了近代，圖書館的社會教育職能才得以充分地發揮。資本主義的大機器生產，要求工人有較多知識和較高的技能。社會要求圖書館擔負其對工人進行科學文化教育的任務，在這種情況下，圖書館逐漸向社會開放，廣大社會讀者涌進圖書館，尋求知識，接受教育，使圖書館成為一個重要的社會教育機構。現代科學技術的發展日新月異，知識更新的速度越來越快，人的一生都需要不斷學習新知識，圖書館作為一個“社會大學”、“沒有圍墻的學?！保渖鐣逃毮艿靡愿蟮匕l揮。圖書館的社會教育職能主要有以下兩方面:一是進行思想政治教育。在階級社會里，圖書館向來被統治階級作為宣傳階級思想意識的工具。二是傳播科學文化知識。社會的發展，需要在全社會傳播文化知識，提高全民的科學文化水平。

除社會教育職能外，圖書館的社會職能還有另外三項內容:保存人類文化遺產的職能、傳播科學情報的職能和開發智力資源的職能。

粗看起來這些職能似乎和教育沒什么相干，其實稍加推敲就會發現它們和“教育”二字有著不可分割的關系。“保存人類文化遺產”不是被動地保存，而是為了后代對文化遺產的繼承和借鑒。吸取前人文化的精華，借鑒前人的經驗、教訓，是繼承的過程，也是受教育的過程?！皞鞑タ茖W情報”和“開發智力資源”則和教育聯系更加緊密，科學情報傳遞的服務對象雖說主要是專家、學者，圖書館在為他們搞科研提供各類信息。但這些專家、學者查找資料的過程，誰又能說不是汲取知識、接受教育的過程?開發智力資源的職能中包含的開發文獻信息資源和開發人力資源，更說明了圖書館的這些職能中有著極其顯著的教育特征，前者是為讀者開發更多文獻信息，讓讀者接受更周到的教育。后者是直接用教育的方法讓讀者學到更多的文獻檢索方法，開闊讀者的視野，啟發讀者的思維，培養讀者的各種能力。

三、學校圖書館的教育職能

較之其它類型圖書館來說，學校圖書館更具有極其鮮明的教育職能。

(一)學校圖書館的任務和學校教育教學緊密相連。

作為支撐學校教育教學三大支柱之一的圖書館，它的任務就是圍繞學校培養人才的總任務，去完成自身應擔負的任務。其中包括:1.根據學校的性質和任務。收集各種書刊資料，進行科學的加工和管理，為學校的教學和科研提供信息保障。2.根據教學、科研和課外閱讀需要，積極主動地開展流通閱覽和讀者輔導工作。3.根據讀者的要求，開展用戶教育，培養學生的情報意識和利用文獻情報的能力。4.統籌、協調全校的文獻情報工作。5.參加圖書館情報事業的整體化建設，開展多方面的協作，實現資源共享。6.進行圖書館學、目錄學和情報學理論、方法，以及現代化技術的應用研究和推廣工作，等等。

(二)學校圖書館同樣要參與學校的教學進程。

學校圖書館為了開發學生的情報意識潛能，提高他們利用文獻的能力，對學生要進行文獻情報知識的教育。這種教育直接使學生掌握了學習方法，獲得了收集、選擇文獻資料的能力，強化了情報意識和情報觀念。同時這種強化的情報意識有力地促進了他們學習意識的確立和鞏固，激發了他們學習的動機，因而從整體上改善了學生被動學習的習慣，使他們成為學習的主導。另外，學校的教育教學也需要圖書館給予支持。圖書館不僅是教師提高自身素質的大課堂，而且是教師備課、搞教研，查找資料、準備教學的重要場所。只有教師積累大量的情報信息，盡可能多地獲得學科參考資料，才能充實、生動地上好每一堂課。

(三)學校圖書館的讀者工作本身就是教育工作。

學校圖書館是學校的一個情報信息處理部門。它通過自身的文獻信息的收集和積累，選擇有使用價值的信息為師生提供服務，使學校不斷借鑒外部可用的信息，進行教改，逐步進入現代教學。學校圖書館的讀者工作，既幫助讀者提高了自身的素質，又豐富了學校的教學內容。課堂教育由于受學制、課時的限制，不能更大地拓寬學生的知識面，那么學生讀者就得在課外時間通過對圖書館藏書的利用獲取知識，增長才智。學生正是通過在圖書館的閱讀，獲得大量的課本以外的新知識。可以這么說，學校圖書館的讀者工作本身是教育工作。

四、學校圖書館是具有素質教育的職能

隨著“素質教育”的實踐不斷深入，學校的方方面面都要圍繞“素質教育”這個大主題作文章。“素質教育”的實施和展開，應該是一幕以學校課堂為主舞臺，課外教育(家庭教育、其它輔助教育)為分舞臺的大戲。圖書館就是一個無法替代的分舞臺。師生讀者在這里讀書的過程，就是接受教育、提高自身素質的過程，就是“素質教育”大戲中生動的一幕。其實，圖書館自它產生之日起，就滲透著“素質教育”的職能。只不過隨著時代的發展，這種教育職能表現得越發顯著罷了。這種教育職能雖說不能全和今天的“素質教育”相提并論，但其實質則接近于今天所說的“素質教育”的含義。

美國的哲學家和教育家杜威說:“圖書館是一個學校。圖書館是廣義的老師?！币徽Z道出了圖書館的教育性質。首先，從圖書館的歷史發展上看，“藏書樓”轉變為圖書館，就是因為人們需要更多的教育場所，社會需要素質更高的勞動力。說是教育的需要與呼喚推動了圖書館的產生和發展也不為過。其次，從讀者閱讀的目的上看，讀者到圖書館來讀書，就是為了提高自身的素質，自覺自愿地接受教育。另外，圖書館所做的讀者推薦工作、閱讀輔導和召開的形式多樣的報告會，更有著較好的教育效果。

若把今天圖書館的教育職能與“素質教育”進行對照的話，應該說它有著“素質教育”的顯著特征。從圖書館的服務對象來說，它著眼的是全體讀者。從圖書館的館藏內容上看，它涉及的學科極其廣泛，既有基礎性的知識，又有高深的知識。從讀者的閱讀過程上看，更突出了讀者的主體地位，讀者可以輕松自由地在書海之中遨游，按照自己的需要去學習各方面知識，使自己的發展更全面。由于讀者可以沒有壓力，能夠自主地進行學習，因此在圖書館的這種環境中更有利于個性的發展。由此可以看出，圖書館的教育應該說是“素質教育”。

綜上所述，足以說明“素質教育”與圖書館有著極其緊密的聯系?！八刭|教育”的實施不僅離不開圖書館的介入，而且依賴圖書館的參與。圖書館在“素質教育”中，有著舉足輕重的地位，而且將變得愈發重要。因此，學校要注重發掘圖書館的“素質教育”職能，激發出它的最大的能量，使其為學校的整體的教育改革發揮更大的作用。同時“素質教育”的推進給學校圖書館提出了更高的要求，也帶來了新的機遇。學校圖書館要抓住良機，搞好自身建設，提高服務水平，充分發揮自身的優越性，為學校搞好“素質教育”工作作出應有的貢獻。

參考文獻:

[1]單小青. 論素質教育與高校圖書館的職能作用[J].中國圖書館學報刊，2001，(03).