深化高等職業(yè)教育改革,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

摘 要: 實(shí)驗(yàn)室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地。本文作者結(jié)合工作實(shí)際，分析了目前實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題，并就如何進(jìn)一步建設(shè)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些改進(jìn)措施，旨在以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 高職院校實(shí)驗(yàn)室 問(wèn)題 改革

隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)費(fèi)的不斷投入，高職院校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)硬件已經(jīng)上升到一個(gè)新的水平，但長(zhǎng)期以來(lái)高校普遍存在的重理論課輕實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)室管理薄弱等局面并未得到徹底的改變，實(shí)驗(yàn)室的狀況還不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，還存在一些問(wèn)題有待解決。

1.高職院校實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

1.1教育觀念陳舊。

傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科性和系統(tǒng)性，脫離實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的需要。在領(lǐng)導(dǎo)和教師眼里，實(shí)驗(yàn)老師往往低人一等，于是一些實(shí)驗(yàn)老師總是千萬(wàn)百計(jì)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，進(jìn)入理論教學(xué)隊(duì)伍，這種現(xiàn)象在許多高職院校中都不同程度地存在著。這就使從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的教師積極性和創(chuàng)造性受到很大的影響，思想處于消極被動(dòng)狀態(tài)中，影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.2實(shí)驗(yàn)老師綜合素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不合理。

目前就我院而言，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中高職稱(chēng)很少，以中級(jí)和初級(jí)職稱(chēng)為主，一般以本科生或新工作的人員為主，研究生很少，從事學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作的博士研究生沒(méi)有。這主要是由于我院對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的誤解造成的，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)室工作就是保管儀器設(shè)備、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師帶實(shí)驗(yàn)，不需要高學(xué)歷，因此實(shí)驗(yàn)室人員配備得不到應(yīng)有的重視。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新性。

實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行操作就可以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要求的任務(wù)，而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)常多年重復(fù)進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性，甚至和實(shí)際工程應(yīng)用具有較大的差距。一名實(shí)驗(yàn)老師同時(shí)要承擔(dān)多門(mén)課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)老師又要帶多個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，工作量非常大，從而在一定程度上影響了教師的積極性和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受限單一。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量受教師課時(shí)數(shù)、教學(xué)研究積極性和學(xué)生自主創(chuàng)新能力的影響較大。高職類(lèi)教師科研項(xiàng)目較少，加上很多教師教學(xué)任務(wù)比較重，不愿在學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上多花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又相對(duì)差等原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目滿(mǎn)足不了學(xué)生需要，或?qū)嶒?yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得不到及時(shí)更新。

2.探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生技能

2.1更新教育觀念。

目前社會(huì)需求的是具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有天然優(yōu)勢(shì)，學(xué)校更應(yīng)該對(duì)其加以重視和深化認(rèn)識(shí)，將其置于與理論教學(xué)同等重要的地位，切實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為實(shí)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2提高整體素質(zhì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)老師結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是學(xué)校人才隊(duì)伍的重要組成部分，一支高素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的根本。學(xué)校應(yīng)該選拔一批高學(xué)歷、高職稱(chēng)、責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬和實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高整體水平。

2.3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資助活動(dòng)，每年預(yù)留一定數(shù)額的資金面向?qū)W生征集創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，專(zhuān)款專(zhuān)用。學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且自主地確定項(xiàng)目方案，相關(guān)指導(dǎo)老師據(jù)此提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，這些都是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)所不具備的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種級(jí)別的競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2.4真正做到開(kāi)放到位、創(chuàng)新到點(diǎn)。

目前許多學(xué)校都在推廣開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)老師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底，而且要求他們有豐富的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)老師必將付出比以往更多的時(shí)間和精力。如何承認(rèn)他們付出的這種勞動(dòng)，教學(xué)管理部門(mén)和人事管理部門(mén)都應(yīng)予以認(rèn)真考慮，否則將挫傷他們的工作積極性和主動(dòng)性。

3.激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新欲望

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要共同關(guān)注如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程。

3.1學(xué)生是教學(xué)的主體，大學(xué)生是具有一定自學(xué)能力的成年人，教學(xué)的最終目的是提高“學(xué)”的質(zhì)量，因此教學(xué)的中心是“學(xué)”。教師的“教”起引導(dǎo)作用，起領(lǐng)路人的作用，必須改變傳統(tǒng)的“教師機(jī)械授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師示教、學(xué)生照著做”的老方法，突出以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和分析能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是讓已熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下整合已學(xué)過(guò)的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將以往階段性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)檫B續(xù)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性和開(kāi)創(chuàng)性的水平。

3.4學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)大綱、配套實(shí)驗(yàn)教材與臨床實(shí)際，每學(xué)年對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容作相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，加大基本技能訓(xùn)練的學(xué)時(shí)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教課標(biāo)準(zhǔn)作統(tǒng)一規(guī)定。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同課程，教研室要組織教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行討論。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等職業(yè)教育進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要基地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要課堂，是技術(shù)創(chuàng)新的有效載體。為適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校必須從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法等多方面不斷進(jìn)行改革，緊跟形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

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