《牛津高中英語》Project板塊的教學體會

摘 要: 本文分析《牛津高中英語》教材Project板塊的設計特點，針對教師在實際教學中可能出現的問題:如把Project課型當作閱讀課上、活動無法開展、課時不夠等，對Project板塊教學設計方面給出教學建議和設計實例。

關鍵詞: 《牛津高中英語》 Project板塊 教學建議 設計實例

《牛津高中英語》教材和傳統教材相比，符合《普通高中英語課程標準(實驗)》的基本理念和精神，具有理念新、題材豐富、語言地道、趣味性強等特點。它摒棄了傳統教材中選材比較落后、講解比較晦澀和機械性練習較多等問題，取而代之的是一幅幅生動有趣的圖片、所選語言素材緊密結合社會發展、科技進步和學生的生活經驗，并有較淺顯易懂的全英文的講解，圖文并茂。《牛津高中英語》教材的很多設計體現了“做中學”的思想，讓學生在各種活動中學習英語、體會英語、使用英語。《牛津高中英語》教材在設計上有和傳統教材相似之處，如Welcome to the unit，Reading板塊，但是更多的是其所獨有的設計，如Word power，Task，Project等板塊。

一、《牛津高中英語》教材Project板塊的設計特點和優點

傳統教材重視詞匯、語法的教學，重視學生閱讀能力的培養，讓學生掌握基礎的語言知識。但是不難發現的是，學生走向社會以后，往往不會用英語交流，不會用英語完成一項最基本的任務。而《牛津高中英語》教材不僅注重對學生語言基礎知識的培養，還注重學生語言基本技能和運用能力的培養，教會學生一些比較實用的，在以后生活、工作當中經常能遇到的技能。以模塊一中的Project板塊為例，學生要用英語設計海報(Unit 1)，寫一封建議信(Unit 2)，制作一本小冊子(Unit 3)。Project板塊中都有大量的學生活動和探究性的學習任務，如小組或大組活動、討論辯論、調查訪談、信息檢索、交流匯報等。這些活動的設計充分非常符合當今社會發展的需要，符合課標精神，符合信息時代的要求，符合多元化社會的需要，而且有利于開發學生的智力，使學生形成良好的性格、高尚的品格和堅強的意志，學生們可以學到以后走向社會能用得著的東西。這些活動把英語的聽、說、讀、寫的訓練從課堂內拓展到課堂外，讓學生從中受到啟發，引起學生用英語開展活動的興趣。教師也可以通過創設活潑輕松、多姿多彩的課堂氣氛來實現英語課堂的教學改革。對于教師而言，在進行教學的過程中也學到了很多，受益匪淺。

二、《牛津高中英語》教材Project的教學現狀

《牛津高中英語》教材中在Project板塊的設計非常新穎，符合社會對新一代英語人才的需要。但是在日常的教學過程中，有些教師仍然是在“穿新鞋，走老路”，最常見的就是把Project當作Reading來上。這些教師有的是思想仍然停留在傳統的教學理念上，認為只要讓學生掌握詞匯，懂得語法，理解課文，就是達到了教學目標。不過更多的教師非常肯定Project的教學設計，但是苦于某些原因無法實施。基本原因如下:

1.學生基礎較差。對于所教學生的英語水平在中等以下層次學校的教師來說，Project板塊的教學任務有時難以完成，因為該板塊對學生英語語言素質的要求比較高，要求他們有一定的英語知識基礎，有一定的學習能力，能夠較輕松地運用英語來完成任務。這些學校的學生本來完成《課程標準》所制定的基本要求就有一定的困難，更不要說完成高一層次的、綜合語言運用能力的要求了，而Project板塊對學生這方面有著較高的要求。

2.教學任務比較重。根據《課程標準》要求，一個學期完成兩個模塊的教學，這樣一個模塊要在約2個月的時間內完成，平均到每個單元約為3個星期。以通常的教學進度，Welcome和Reading:3課時;Word power:1課時;Grammar and usage:2課時;Task:2課時;Project:2課時，共需要10課時左右(大概為2周)。加上每課時都有相應的配套練習，至少要占用5個課時，再加上平時的月考、單元考試、期中、期末考試，教師普遍反映課時比較緊，所以有些教師將有的內容能減的就減，對考試用處不大的就少講甚至不講，這樣最容易省略掉的往往就是Project的活動課時了。

3.高考的指揮棒作用。高考指揮教學似乎已經成為多年不變的真理。在平時的教學過程中，有的學校就提出，高考不考的不教，對高考無益的活動不開展，這樣一來英語課的活動就越來越少，充斥在教學當中還是多年不變的詞匯教學、語法教學、題海戰術等。Project板塊中對培養學生語言運用能力的教學活動往往就是這樣被忽略的，如模塊一Unit 1要求學生設計海報，Unit 3設計一個小冊子，而多年來的高考作文似乎從來就不會有這樣的作文題，所以應試教育似乎決定了這些內容是可以不上的。

4.家長的急功近利。現在的家長都希望自己的孩子考試得高分，那么衡量教學成敗的關鍵就是分數的高低。對于老師安排的一些似乎看來無助于拿分的活動就被認為是浪費時間，甚至是不務正業。而Project板塊任務的完成很多要借助網絡查資料，借助電腦制作作品。家長認為孩子這樣做是“不務正業”，因而對教師要求學生課后去做的一些事有種種責難，而教師為了避免不必要的麻煩，還是一個字——刪。

三、《牛津高中英語》教材Project的教學實施

雖然在教學過程中的確存在著一定的困難，但我認為我們不能因此就拋棄《牛津高中英語》教材中的精華所在——“做中學”，因為其最終目的還是為了學生綜合語言運用能力的提高。所以對于Project板塊的教學，我們能否設計一個簡單易行的方法，根據學生的實際，對Project板塊教學進行適當的調整，讓Project能真正走進課堂，在課堂中貫徹下來呢?帶著這個問題我以模塊一Unit 1的Project為例設計了一節課的教學案例。

教學案例:

教學目標:讓學生用英語寫一份海報。鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。

第一課時:

Step 1 Warming up

T:Have you ever joined a club?Which club do you want to join?

(Students are expected to give various answers.)

T:Do you want to start a club?

(Students might be very excited and give more answers.)

T:Today let’s learn how to start a club.

(Show the students some attractive advertisements or posters about clubs.And let them pay attention to the designing.)

這一步要求激發學生對俱樂部的興趣，為最后設計海報作鋪墊。

Step 2 Reading

Read the text and choose the best answer:

1.Why is the radio club great?

A.Because it is run by our headmaster.

B.Because it is run by the students.

C.Because it is run by the teachers.

D.Because I am one of the hosts.

2.Why did they start the radio club?

A.Because a lot of students want to listen to the radio.

B.Because CD players were not allowed in school.

C.Because they use it to broadcast some events.

D.Because there is no other clubs in the school.

3.Which of the following is true according to the text?

A.The two clubs were both started by students.

B.The members of the poem club met every Friday.

C.The boy in the poem circled the members around a tree and read his poems at the first meeting.

D.The headmaster approved the idea to start the radio club.

本單元Project板塊的文章閱讀難度不大，設計與考試題型一樣這些單選題來訓練、考查學生的閱讀理解能力，限時6分鐘。

Step 3 Discussing

根據本單元Project板塊的要求，準備設計一個俱樂部海報，為了讓學生了解海報的制作過程及注意事項，設計一個對話，通過對話讓學生談談自己的設想:

S1:Tom，I think our school life is not very interesting.Let’s start a new club.

S2:Really?What club shall we run?

S3:Basketball Club.I like basketball.

S4:Wonderful!I like it too.But I think we’d better have it approved by our teacher.

S1:Sure.

S2:What does the club do?

S3:Play basketball of course.We have basketball lessons every week and every member has a chance to meet some basketball stars such as Yao Ming.

S4:How does it attract new members?

S1:Well，I think we should design a very wonderful poster.

S2:How does it help member achieve their goals?

S3:By training some students some skills in basketball and have some matches regularly.

S4:What does the poster consist of?

S1:It is very difficult and we can do together.But it must consist of the subject and the content.

S2:How does it attract its viewers?

S3:We can use a photo of a super star to them.

S4:Great!Let’s do it right now.Each of us can be responsible for one part.I am responsible for designing.

S1:I am responsible for pictures.

S2:Let me in charge of writing.

S3:Maybe I can come up with some creative ideas.

以對話的形式檢查并反饋學生的設計。

經過這個步驟，各組學生已經定下了他們的poster 設計的初步設想，剩下的就是制作過程了。

Step 4 Designing a poster

把學生分為若干小組，要求他們進行分工，以便課后完成自己所負責的工作。

Student 1:版面設計

Student 2:文字編輯

Student 3:美工圖片

Student 4:創意

至此，第一課時結束。

第二課時:

Step 5 Presenting posters

各組學生展示他們的作品，其他學生和教師進行點評。

我認為這一步是必不可少的。如果有的老師覺得讓學生設計大的海報太費時、費力，可以讓他們設計比較小的海報，如明信片大小，方便點評，也可以寫在作業本上。總之，只要達到目的，可以不拘形式，這樣可以節省很多精力和時間，有的學生一人就可以完成。事實證明學生非常有積極性去完成poster的設計。有任務就要有評價，教師要發動學生進行相互點評，教師本人也要認真進行點評，因為沒有中肯的點評會打擊學生的積極性。

以下為我班學生設計兩幅posters:

四、《牛津高中英語》教材Project板塊的教學反思

在Project板塊教學的設計過程中要注意要首尾呼應，導入、閱讀等環節是為了學生最終的語言輸出做準備的。Project板塊的課時安排一般為2課時。第一課時一般以語言輸入為主，在這節課時的設計中，應當完成三個步驟:Warming up，Reading和Discussing。而在第二課時可安排一些知識點的鞏固，并完成學生作品的展示和點評，或者就只進行學生作品的展示和點評。上面的2個posters就是學生在課后作為家庭作業完成的，并沒有花太多的時間，也沒有投入太大的精力，而我們的教學活動的目的則達到了:教會學生如何設計一個俱樂部的英文海報。這樣既兼顧了教師非常重視的語言教學，又培養了學生的英語學習興趣，關鍵并沒有花太大的代價，既沒有犧牲課時，又沒有“不務正業”。

實踐證明:無論什么層次的學生都向往著不一樣的學習體驗，希望得到肯定，希望證明自己，體現自己的價值，關鍵看教師——學習的引導者如何去激勵他們。教師應在教學過程中有意識地加以適當的引導，激發學生對于學習、掌握并運用一門外語的迫切需要性，調動他們的積極性和主動性，充分發揮他們在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權。在Project板塊教學過程中，教師充當了“組織者”、“促進者”、“合作者”、“咨詢者”、“參與者”、“引導者”、“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供了運用英語參與活動的機會。在這種情形下，學生的主體性得到了體現，他們自然就產生了求知和探究的欲望，也就把學習當作一件樂事。任何學習如果有了興趣，有了動力，前進的障礙就會變成激發學生接受挑戰的動力。

參考文獻:

[1]牛津高中英語.新課程標準.