提高初中英語課堂教學效率之我見

有效教學，是指在教學中，教師對學生傳授知識、培養能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度地減少教學浪費的過程。目前中學英語教學存在著嚴重的低效教學的現象，表現在教師辛勞、學生疲倦、求知欲望不強、學習的效果也得不到保證。

在四名五嚴背景下，怎樣有效地提高課堂教學質量?這對教師提出了更高更嚴的要求。作為一名農村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學質量，使學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，進而提高課堂教學質量。我認為有效教學本身要求教師有追求有效的意識，更要反復嘗試如何使教學更有效并注重總結進行有效教學的經驗。教師對教學要有飽滿的熱情，對英語課堂的教學進行調整和思考，利用多種教學策略和教學手段有效地組織教學。課堂是實施有效教學的一個重要環節，但是僅有課堂上的教學是不夠的，還包括課前精心的準備和課后的反省。在二十多年的教育教學中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學效率。

一、注重入門教學，抓好語音關

良好的開端是成功的一半。從第一節課起就要讓學生明白學英語的重要性，了解學習英語的基本方法，了解中西語言的差異性。學好二十六個字母的正確讀寫，四十八個音素的讀音及字母和字母組合的發音規則，學會拼讀單詞和查字典。我認為現在的教材任務重、詞匯量大，更應讓學生學好語音，從音、形、義入手記憶單詞。

二、培養良好的習慣，重視學法指導

要想學好英語，入門后學習習慣很重要。上課習慣主要包括:課前準備是否充分;課堂上做筆記是否及時認真，準確到位;回答問題是否有序、有效;聽講是否心到;做練習是否主動思考;小組合作是否積極、有效等。這就需要老師根據自己的授課方式，在盡可能短的時間內，讓學生明白這些活動什么時間去做，怎樣去做，培養學生良好的上課習慣。

在掌握一定的英語詞匯量后，每天一次課前Duty Report和每天一個背書內容，讓每個學生每節課有事做，人人都要開口，真正地提高課堂效率和學生的聽說能力，為初三學生的英語口語表達能力打下堅實的基礎。良好的學習習慣養成了，教學活動自然很容易展開了，課堂效率也就提高了。

三、精心設計、優化課堂教學過程

學生是課堂的主體他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響課堂教學質量。所以，精心設計、優化教學過程是提高課堂質量的關鍵。要讓學生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受:多次講過的內容，竟然還有學生不會。問題在于:當老師講的時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化、掌握知識的過程。為此，教師所設計的活動、問題，都要有啟發性，讓學生的腦子真正“動”起來，主動參與到學習中來。

巧妙設計活動，吸引學生的注意力。專家們指出學生的注意一般只能堅持20—25分鐘。我們應該及時有效地調整上課方式、方法，用新穎、靈活多樣的方式，巧妙地吸引學生的注意力。精心、巧妙地設計每一個教學活動是提高英語課堂教學效率的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據教學內容和教學目標來制定，形式靈活多樣，吸引學生的注意力。現在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學，如:角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜、兒歌，等等。必要的時候準備圖片、實物、單詞卡片等教學用具，并借助手勢、動作、表情等。所以，采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經設計了這樣一個活動:把學生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學生在聽課文錄音，同時找出所聽到的單詞卡片。這樣做既讓學生學習了本課的主要單詞，又提高了學生的聽力能力，其效果顯著。為了不脫離課本，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數量，或限定使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。不同內容、不同階段的教學要采用不同的教學方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學生積極動腦，主動參與。讓每一項活動、每一個教學環節都能吸引住他們，讓他們沒有機會和時間走神。

合理安排時間，加快課堂教學節奏。目前，我們的英語學科容量大、課時緊。為了提高課堂教學效率，就需要有效地處理課堂教學節奏。英語教師應最大限度地減少或壓縮不必要的教學環節，解決課堂教學時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調控課堂教學節奏，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的教學效果。

四、及時訓練，及時總結反思

精講多練練習是學生掌握知識，形成技能、技巧的重要環節，也是檢測課堂教學的主要途徑。課堂練習要及時，即在教學中力爭做到讓學生邊學邊練，邊練邊反饋，把訓練自然地穿插在教學過程中。每教一個新知識就應當及時安排訓練，學到哪里就練到哪里，做到及時反饋、及時查漏補缺。課堂練習要講究精講多練。因為課堂時間有限，我們要力爭做到講一個知識點，就讓學生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學生練的機會，否則我們講得再多，而學生思考得很少，最終還是不能完全掌握，又出現“課內損失課外補”的現象。

總之，我們應在教學中及時進行總結反思，即立足課堂，超越課堂。如果我們能夠在教學中及時恰到好處地、能動地作反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。《英語課程標準》指出:“教師應不斷反思自己的教學，改進教學方式，提高自己的教學水平，形成個性化的教學風格。”做一個有效的教師，實施有效教學，提高課堂效率是所有教師應有的追求。