“快樂學習”網頁設計與制作

摘 要: 在網頁設計與制作課程的教學中，作者發現一些問題影響著學生學習的興趣和快樂的體驗。為了改變這一現狀，作者從教學方法的選用、綜合實踐環節的設計和考核方式的選擇等方面作了探索，力求使學生在學習的過程中體驗到學習的快樂。

關鍵詞: 《網頁設計與制作》課程 教學方法 實踐環節 考核方式 快樂學習

隨著萬維網的迅速發展，網頁已經成為網絡世界傳播信息、開展業務的最主要載體，網頁制作相關職位的市場需求持續增長。中等職業學校相關專業紛紛開設了網頁制作課程，但是對于非計算機專業的學生來說，沒有前期基礎知識的支撐，對于理論的學習會覺得較枯燥，實踐操作上手容易，但想要融會貫通卻很難，很多學生死記硬背，久而久之學習變成了一種負擔，學生的學習積極性和主動性都受到了一定的影響。在這樣的教與學的過程中，想要讓學生體會到學習的快樂就變得更難，快樂學習成了一紙空談。面對這樣的狀況，在網頁設計與制作教學中，我積極探討多種教學方法，合理設計教學環節，采用適當的評價方法，努力增強學生的學習快樂感。

一、采用適當教學方法，激發學生的學習興趣

傳統的教學方式是教師在課堂上講授理論內容，學生上機練習，教師輔導。這樣一堂課結束后，學生可能對上課講的內容聽明白了，但在實際操作時往往無從下手。《網頁設計與制作》是一門實踐性很強的課程，教師讓學生動手去做，經歷網頁制作、網站設計的各個細微環節，實現教與學的互動，才能充分激發學生主動學習的興趣。學生具備了網頁制作的基本知識和操作能力，教師可以采用“模仿”式教學，讓學生設計和制作一個完整的網站，邊做邊學，使學生進一步熟悉相關理論知識的應用與實際操作。

在教學中，教師要選定一個難易度適中的網站，既不能太難模仿，使學生產生畏懼心理，又不能太簡單，而達不到教學的目的。學生在“模仿”課環節，對指定的網站首頁和其他主要網頁進行模仿還原，該網站的各類素材可以直接使用，對于頁面在尺寸、色彩、外觀上也可以相同。對于這種特定的、明確的任務，學生往往會表現出極大的熱情。學生在演練的過程中難免會遇到各種問題，網站完成以后，普遍都會存在著不同方面的缺陷。老師應通過實際案例的具體剖析，拉近學生與課程教學的距離，將收集的典型的問題重點講解。學生因為剛剛實際操作過，對具體的問題有具體的認識，因而在聽講過程中針對性較強，對如何解決自己遇到的問題也會很感興趣。興趣是最好的老師，有興趣才有快樂可言。

這樣，學生既可以復習網頁制作的基本操作，又能對完整設計一個網站的流程有更深的了解。學生在模仿教學的過程中，會不斷地克服一個又一個的困難，學習自信心會大大地增強。愛默生說過，自信是成功的第一秘訣。有了信心，學生才能揚帆起航去找尋學習中的快樂。

二、注重綜合實踐環節，調動學生的學習主動性

在學生基本掌握了本課程的內容后，教師要注重綜合實踐環節的融會貫通，可布置一份綜合作業，要求學生設計一個個人網站，網站既要有鮮明、統一的風格，又要有完善的內容，頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到網頁布局的和諧統一，還要做到容易更新，等等。要做到這些，學生就必須在制作網站之前，對網站進行一個總體規劃，然后逐步進行設計。

為了讓學生展現良好的創作技巧和獨特的風格，布置綜合作業之后，教師可先讓學生進行選題，構建出自己的網站結構，然后上網查詢相關的資料，再對網站進行規劃，寫出書面的網站設計方案，教師對每個學生的方案進行審查和評閱，及時指出應改進的地方和存在的問題。通過這些環節讓學生學會查找、閱讀專業文獻資料的方法，培養學生撰寫方案的能力。

如此完整的綜合實踐，放手讓學生依照自己的想法設計、制作屬于自己的網站，讓學生自己做主，學生的學習主動性會大大提高，就能愉快、積極地去學習，調動自己的內在潛能，不斷完善和提高自己。學生對某一件事和某一項活動的主動性發揮得越充分，與之相關的能力發展得就越快。

三、綜合全面評價學生，增強學生的學習成就感

《網頁設計與制作》課程的考核方式承襲傳統的應試模式，考試內容側重于對記憶型知識的考查，忽視實踐動手能力和知識運用能力的考查。這樣傳統的考核方式既不能考查出學生真正的實力，在某種程度上又束縛了學生多向思維的發展。為了讓學生對學習《網頁制作與設計》課程產生興趣，除了理論考試之外，我們還應該將整個考核過程融入到日常的教學環節中去，設計出讓學生容易接受并感到“快樂”的考核方法。

實踐表明，《網頁設計與制作》課程的考核方式應該以學生實際制作的網頁作品作為考核的主要內容。在作品考核的基礎上，把學生的學習過程也納入考核的范圍，形成“過程+作品”的考核模式。教師可以將學生不同階段作品的完成情況作為考核依據。這樣，教師不僅可以有效控制學生的學習過程，而且可以根據反饋，適當調整教學進度。

一直以來，考核都是教師的“專利”，學生是被動的“待估品”，這樣傳統的考核方式讓老師和學生的距離拉得太遠，產生疏離感。“親其師”才能“信其道”，只有老師做學生的朋友，親近學生，與學生相互學習、共同切磋，以學習成員的身份與學生一起參與到學習的過程中，學生才敢在老師面前放松身心，體驗到零距離帶來的那份親切，敞開自己的心扉。因此在考核中，教師要放棄自己的“權力”，和學生一起相互的討論、評價，讓學生享受到自己考核自己的樂趣。學生在其中找到自己的優點，會肯定自己;發現自己的缺點，會提高自己，學習成就感會逐漸增強，考核過程就不再是痛苦的，而是蘊藏無限快樂的過程。

在網絡高度發展的今天，學生可以非常便捷地在網絡上獲取到大量的關于網頁制作的學習資源，因此老師面臨著更多的挑戰，不僅需要對網頁制作相關技術進行持續研究，而且要在教學方法、教學手段上不斷進行革新，以充實的內容吸引學生，以活躍的氛圍打動學生，讓學生愛學習、好學習，在學習過程中獲得成就感和滿足感，得到身心的愉悅，實現快樂學習。

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