如何提高高職高專學生英語寫作的興趣

摘 要: 由于英語寫作一直沒有得到學生的重視，學生寫作的能力和水平普遍不高。本文在敘述目前高職院校英語寫作教學存在的問題后，提出了提高高職高專學生英語寫作興趣的方法。希望能夠通過激發學生寫作的興趣，達到提高學生寫作能力和水平的目的。

關鍵詞: 高職高專 英語寫作 寫作興趣 教學方法

1.前言

隨著國家之間的交流與合作的不斷加深，人們對英語知識的需要也越來越強烈。與此同時，職業教育隨著社會的不斷發展出現了多元化的發展方向。英語的重要性也逐漸突出，在我國市場經濟的發展過程中，人才的技能能力、綜合素質、英語應用能力都將是高職院校教育的重點。英語知識的好壞，決定學生將來就業的寬度。其中，英語寫作能力能夠對學生在未來寫英文聘書、英文求職信，與國外技術人員進行書信交流時，有很大的幫助。

2.目前高職院校英語寫作教學存在的問題

2.1學生對寫作的重要性認識不夠。

學生一般只有在考試的時候才會用英語來寫作。如果教師在課堂或課后不布置寫作的任務，則很少有學生會主動地進行寫作訓練。在高職院校開展的英語課程中，也沒有專門的課時用來培養學生的寫作能力。所以一直以來，寫作教學就受到了忽視。同時，寫作在考試分值當中的比重只占了一小部分，不是考試中的關鍵部分，所以很難得到學生的關注。

2.2寫作基礎薄弱，缺乏寫作技巧。

在中學時代，教師都過多地注重語法的教學，投入到寫作訓練的時間很少。即使在講試卷上作文的時候，也是提供一篇范文，沒有過多的分析和講解。如果學生自身沒有有效地學習這方面的知識，那么他們掌握的知識就十分有限。即使他們有內容想寫，也不知道用怎樣的語言和結構去表達。

2.3能夠在寫作方面輸出的內容十分欠缺。

大部分學生能夠接觸到的英語資料就是自己課堂學習的課本。由于課本的局限性，學生所能夠學習到的寫作內容、文體和寫作技巧都不夠全面。高職高專的課本側重于應用文的寫作，雖然對學生將來的職業發展有積極的作用。但是，同時也缺乏趣味性，脫離學生的生活，很難激發學生的學習熱情。

3.激發學生英語寫作興趣的方法

3.1加強寫作技巧教學，增強學習寫作的信心。

“磨刀不誤砍柴工”。在寫作方面多投入一些時間，能夠改善學生寫作的狀況和水平。教師可以傳授短語造句、句子鏈接成段落、段落鏈接成文章的方法給學生。學生在寫作的時候就會有一個基本的思路和方向。同時，對于應用文，教師可以把文章的結構教授給學生，在常用的應用文中的套話中選一些適用并能夠被理解的句子教授給學生。教師在布置訓練任務時，也因該遵循先易后難的原則，讓學生有個循序漸進的學習過程。通過這些手段，在教師的指導和幫助下，學生就能夠基本完成各個階段布置的任務。

3.2適當選擇寫作話題，激發學生的寫作興趣。

如果讓寫作成為一件學生愿意去做的事情，就能獲得事半功倍的效果。選擇學生感興趣的話題，就能在一定程度上刺激他們寫作。一般來說，教師選擇的寫作題目都非常的正式，或曾經寫過了，或是他們不感興趣的話題，這樣就無法達到刺激寫作的目的，甚至還有可能引發他們的厭倦心理。在選擇題目的時候，教師要考慮到學生是一個年輕的群體，有自己特定的話題和喜愛的事物。教師可以通過交流，了解他們的喜好和話題，從而布置與之相關或相似的寫作題目。同時，寫作的話題還可以和學校組織的各項活動結合起來。比如在運動會時，寫一篇“我最喜愛的體育明星”，或在寢室文化節時，寫一篇“我的室友”。這樣就把寫作的內容和學生的生活融為一體，讓他們有話可以說、愿意說。

3.3提供對學生寫作有幫助的英語寫作材料。

加強寫作知識的輸入能夠加強寫作知識的輸出。對學生有幫助的英語寫作材料可以來自課本，可以是課外的英語讀物，只要適合學生的英語基礎，并能被他們理解和掌握就基本符合標準。在有網絡自主學習平臺的學院，就能夠充分利用平臺來提高學生的寫作能力。一方面，教師可以選擇平臺上適合學習的材料讓學生自主學習，并布置相應的寫作任務;另一方面，學生可以及時把自己寫出的內容提交給自己的老師批閱，教師依據學生的基礎和出現的問題，布置特定的任務和作業來提高學生的寫作能力。這樣能夠實現不同寫作基礎的學生得到最適合自己的寫作輔導。

3.4用積極的評價方式來激發學生的寫作興趣。

積極的表揚勝過嚴厲的批評。教師在寫作教學過程中，要用積極的評價方法來激勵學生。其中，對學生所寫內容的及時反饋是一種比較好的做法。比如在全班寫了一篇作文后，教師在班上朗讀一些優秀的文字。一個精彩的句子、一個優美的段落都是值得肯定的。教師還可以表揚有進步的學生，同時推薦學生借閱同學的好作文來學習。在批閱作文時，用線條標記學生寫得好的句子。對學生寫得比較幽默和精彩的地方，可以寫上表揚或者贊同的話。這樣做可以讓學生直觀地看到自己努力的成果，自己的文字得到了欣賞，從而有信心和動力繼續努力寫作。

3.5明確寫作的目的性和重要性，幫助學生建立正確的目標。

在課堂上，教師常常強調英語的交際能力，這樣容易讓學生覺得提高自己的口語能力就行，寫作能力好不好不重要。但是無論是學生要參加的英語考試，還是在將來的工作中，都會涉及學生的寫作能力。教師可以在寫作教學開始的時候，說明和強調寫作的重要性，可以列舉實例的成功的例子來鼓勵和激發他們。讓他們樹立自己的學習目標，從而為自己的目標而努力。

4.結語

英語寫作教學不是一個輕松的教學任務。如果教師想獲得較好的教學效果就必須激發學生的學習興趣和熱情，讓學生知道寫作的重要性，然后進行有效的指導和教學，讓學生體會到寫作的快樂，在快樂中提高自己的寫作能力和技巧。在師生的共同努力下，學生的寫作水平一定能夠得到較好的提高。

參考文獻:

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