高職院校電子技術(shù)課程改革探討

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，也是我國(guó)職業(yè)教育大力發(fā)展的環(huán)節(jié)，注重職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力的培訓(xùn)，以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。電子技術(shù)課程是高等職業(yè)院校電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。現(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息飛速發(fā)展的時(shí)代，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，電子技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。“電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，不同領(lǐng)域科技都與電子技術(shù)創(chuàng)造性地交叉、融合在一起，并開(kāi)拓出新的學(xué)科領(lǐng)域，電子技術(shù)課程教學(xué)也必須不斷改革和調(diào)整，才可能培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用人才”。[1]

一、高職院校《電子技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法、教學(xué)條件的影響和限制，高職院校電子技術(shù)課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際要求相脫節(jié)，達(dá)不到使學(xué)生“掌握基本單元電路的功能原理及應(yīng)用，正確使用常用電子儀器，會(huì)查閱電子元器件手冊(cè)并能合理選用元件，具備測(cè)試常用電子電路功能及排除故障的能力”的要求。[2]

概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):1.陳舊的教材內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)框架與社會(huì)嚴(yán)重脫鉤，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展的需要。教材的內(nèi)容陳舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性而忽略高職教育必須與現(xiàn)代科技發(fā)展相聯(lián)系，必須與社會(huì)崗位相聯(lián)系的培養(yǎng)方向。2.教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。教師片面追求課程的理論性和系統(tǒng)性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基本原理、基本定律的來(lái)源、釋義、驗(yàn)證或推導(dǎo)過(guò)程，然后通過(guò)一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師在課堂往往采用填鴨式教學(xué)，黑板、粉筆和講解就是課堂的全部?jī)?nèi)容。3.落后的實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施條件跟不上電子設(shè)備更新?lián)Q代的速度。只有模擬仿真的實(shí)踐教學(xué)條件，才能充分體現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與崗位需求的結(jié)合，才能將書(shū)本知識(shí)與創(chuàng)新技術(shù)的結(jié)合，更好地滿(mǎn)足寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能的復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

二、更新與修訂教材內(nèi)容

教材是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。針對(duì)目前我國(guó)部分高職院校電子技術(shù)教材的匱乏、陳舊和重復(fù)，教學(xué)課時(shí)不足，教師疲于教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，更新和修訂高職電子技術(shù)教材是急迫而必須的。如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成不斷膨脹的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生奠定一個(gè)豐厚、扎實(shí)、牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)，成為高職院校教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。

以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)確定教學(xué)內(nèi)容和以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)制定教學(xué)大綱。高職教材應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，始終要把培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力放在首位。

2.為避免各相關(guān)課程授課內(nèi)容重復(fù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

在授課過(guò)程中，如果講授需要，完全可以打破教材章節(jié)的限制，由按章節(jié)講授上升到讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通為目的，重新組織授課內(nèi)容，但是又不能脫離教材，以便學(xué)生自己課下看書(shū)復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。

3.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。在校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱、情況短期難以改進(jìn)的條件下，應(yīng)該積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)各種途徑，與各類(lèi)企業(yè)取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

三、改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.采用多媒體教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

利用錄像、投影、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段與傳統(tǒng)的面授教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起的多媒體組合教學(xué)模式使課堂教學(xué)的格局產(chǎn)生巨大變革。“多媒體教學(xué)具有形象、直觀、富有感染力等特點(diǎn)，它將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化”。[3]因此，采用多媒體教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，化解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2.EDA技術(shù)引入教學(xué)。

EDA是Electronics Design Automation電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的縮寫(xiě)，是隨著集成電路和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種高級(jí)、快速、有效的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具。將EDA技術(shù)引入教學(xué)，可以使抽象的理論形象化、復(fù)雜的電子線(xiàn)路實(shí)際化，并可以不斷F 修改電路和參數(shù)，即時(shí)觀察輸出效果，以加深對(duì)電子線(xiàn)路本質(zhì)的理解，全面掌握所學(xué)內(nèi)容。[4]EDA技術(shù)引入高職電子教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

“雙師型”教師是既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的教師。教師不但是課程實(shí)施者，而且是課程開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑有兩條:從企業(yè)或工廠(chǎng)引進(jìn)優(yōu)秀的有工程技術(shù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，是學(xué)校強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的一條途徑。另一條途徑是從校內(nèi)培養(yǎng)、選拔一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教育教學(xué)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的中級(jí)骨干教師送到工廠(chǎng)或企業(yè)去進(jìn)行工程職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，并達(dá)到工程師標(biāo)準(zhǔn)，使之成為合格的“雙師型”教師。

參考文獻(xiàn):

[1]王松武.建立創(chuàng)新環(huán)境與培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].高等工程教育研究，2003，(2).

[2]張建華.電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].中華現(xiàn)代教育，2004，(6).

[3]王新剛，余穎.高職電子技術(shù)課程改革探討[J].防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(9).

[4]包明等.EDA技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2002.