4種類型的老師

本書用孩子的眼光審視大洋彼岸的課堂，以紀實的方式，原汁原味地記錄了他眼中的美國教育體制與社會生活，講述了他的七個美國老師的故事。礦礦所講的他的老師們那些獨特的教學方法和教學內容，實際上是在營造培養學生創造性的教學氛圍。好的教學已經不再是老師講、學生聽的場面，而是一個充滿創意、充滿趣味、充滿挑戰的綜合活動。

讓學生感到學有所值，這是在美國成為一個偉大的老師的秘訣。

判斷一個老師的優劣，除了看他或她怎樣(how)教書外，再就是看他或她為什么(why)要當老師。這個why是教書的內在動力(inner motivation)，是隱藏在老師教學行為后面的推動力。如果雖有這個推動力，但不是那么強勁，或者動機不是那么合適，那么，不但老師的教學會受到影響，學生的學習也必然受殃及。

老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他自己的做老師的動機。如果把老師的內在動機排一排隊，可以發現大致上有四種不同的老師。

我的“四種類型老師”的理論來自我自己的感受，來自我對我的老師們的觀察。不論教育家們說什么，我覺得我的理論應該完全代表我的觀點。

第一種老師，“以謀生為目的”

這種老師視教書為謀生的手段，是一種賺錢的、用以養家糊口的職業。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學生、學校、教書都是次要的。在這個充滿競爭的社會里，這種動機可以理解。

許多人認為，美國是個充滿機會，對每個人都很公平的地方。這并不完全對。美國這個國家是建立在競爭的基礎上的。我與你對著干，你與我對著干，一群人與另一群人對著干，一個公司與另一個公司對著干，這就是競爭，永無休止的競爭。這些人究竟在爭什么?爭錢!金錢驅動著我們的整個社會。任何一個政治事件都首先離不開“錢”這個命題。

這就直接把我們帶到第一種當老師的動力：人們為生存而賺錢，或為賺錢而生存，money to survive。不管你信不信，在美國賺錢并不容易。很多人為能找到個工作而謝天謝地，于是，他們盡一切努力去保持這份工作。工作成了他們唯一的生存方式。

在現實生活中，大多數老師視他們的工作為支撐自己和家庭生活的手段。雖然這并沒有什么錯，但是，我認為，對于一個老師來說，這種工作動力不可能帶來什么太好的教學結果。其實，與其他的一些工作壓力小、輕松、不很重要的職業相比，老師的收入要少得可憐。一個一般的橄欖球運動員一年所賺的錢相當于20個很成功的老師工資的總和。從這一點上看，要想賺錢養家糊口，當老師不是個很明智的選擇。

當然，也有些為生存而教學的老師干得并不錯。他們知道如果干得不好，他們會失掉謀生的職業。但由于是forced to do，總會有某種心靈的缺陷。因為這種“以謀生為目的”的老師，有的只是外在的壓力，缺少了內在的動力。

第二種老師。 “以自傲為動力”

在六個原罪當中，自傲(Pride)是我最愛的原罪之一，但我總是不能很好地運用它。于是，它幾乎成了我干一切事情(或好或壞)的內在動力。

這種老師，往往是知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識。他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發現自我、證明自我，從中感到滿足。

這類老師工作會很努力，可能會很出色。但自傲的整個根基是對失面子的恐懼。由于太重結果，他們會很在意丟臉和失意，或者被他人拒絕和反對。問題是學生們往往又最愛挑老師的不是。面對“不聽話”的學生，這種老師很容易失去耐心。也就是說，自傲的另一面同樣可能會使老師走上不成功之路。

第三種老師，“以教育為己任”

有的老師以改造人的責任感來教書，或者說把教書看成自己的社會責任。這種老師在教書的過程中很注意用個人的人格力量去改造人。他們不僅向學生傳授知識，更重要的是試圖告訴學生怎樣做人，他們往往以能影響、改變學生的生活軌道為樂趣。

這種老師走上講臺的內動力顯然不是錢，也不是自己的自傲。他干這一行是因為他感到有一種責任——用人格的力量去影響、去感化學生。

就像一個武藝高強的老師傅傳授武功給徒弟，他之所以要這樣做，是因為他知道他掌握了極具價值的東西，他想讓這些東西流傳下去。

這種類型的老師很容易辨認。他或她很可能會把正常的課停一停，給你們講一些世界名人的社會生活經歷之類的東西。如果有一天，你從課堂里走出來的時候，你覺得你剛剛學到了一點東西，在那一刻，你感到它對你的一生將很有價值，或者它總是讓你不斷地去思考，去尋求結果，那么，祝賀你，你遇到了一個好老師。

八年級的最后一天，當我從亨利克先生的最后一節課里走出來，我意識到我在這一年中最大的收獲就是：愉快地去生活!人活著的每一天不是為了悲傷。可以說，這個觀念深深地影響了我，鑄成了我對生活看法的新版本：無論面對什么樣的困難，都要愉快地去生活。

你看過一部叫做《死亡詩社》(Dead Poets Society)的美國影片嗎?在一個很古板、嚴厲的私立高中，這個學校的學生都一心向往名牌大學，諸如斯坦福、耶魯、普林斯頓、哈佛……他們學得很努力，成績也非常好。但是，他們不知道應該怎樣在生活中發現能令他們感到愉快的東西。自殺、精神變態、情緒壓抑等，充滿了學生的生活。

影星羅賓·威廉姆斯扮演一個新來的教文學的老師，他顯然與其他的老教師不同。他教學生怎樣去熱愛生活，享受生活中的樂趣；教他們怎樣去看待世界，認識世界，讓他們感受到真實的世界。

其中有一幕很感人：為了讓學生們明白，當你改變了看問題的角度時，世界會很不一樣的道理。老師率先站到課桌上，讓學生們從上往下看課堂。學生們一個接著一個站上課桌，最后全班人都站在書桌上俯視教室。后來，這個喜歡別出心裁的老師不能為學校所容，被解雇了。臨走前，全班學生默默無語地站在書桌上為老師送行……

在很多方面，羅賓·威廉姆斯扮演的那個老師很像我八年級的社會研究課老師亨利克先生。他們有同樣的個性和信念。我將在后面專門用最長的一章來向你們講亨利克先生的故事。

第四種老師，“以愛為根本”

“labor of love”——愛的勞役，是英文中一個常用短語。它是指一個人在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，沒有任何既得利益。

你能在現實中找到個例子嗎?你做過什么事，沒人強迫你做，你也沒有必要去做，但是因為什么說不清的原因，你就是要做，不管經受什么樣的磨難，你還是不斷地堅持-…-

想一想父母生養孩子吧，除了增加負擔，他們還得到什么?為了孩子，他們起早貪黑，孩子餓了在凌晨四點大哭，半夜起床不停地換尿布……嬰兒從來就不會感到滿意，也從來就不會坐下來對父母說“Good Job'’或“Thanks\"，當然更不會給父母以物質回報。但他們的父母任勞任怨地為孩子干這干那……

父母對孩子的愛是原始的、自然的，是寫進人類基因里的。

以一種養育自己孩子的心態去教育學生的老師，是具有強烈天賦愛心的老師。我曾有過兩個這樣的老師。在我的一生中，我將永遠不會忘記他們。在這本書的后面，我會向你們講一講他們的故事。這樣的老師就是那一種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應該說是最難能可貴的。但是在現實中你很難遇到這樣的老師。

第三種類型的老師與第四種有交叉的地方。我總把罔達修士和愛波倫絲太太歸為第四類，特別是罔達修士，完全是心里的“愛”在驅使他教書，我相信沒有錢，他也會繼續教下去。

第三種老師，雖然他們不是為了錢，但沒有錢他們可能也不一定會干。不知道為什么我總是把我最尊敬的亨利克先生劃歸這一類。但心里又覺得對他不公平。如果我去問他：“沒有錢或少很多錢，你還教不教我們?”我不能想象他會怎么回答我。

我在美國生活的11年，也是在美國學校生活的11年。我有過許多的老師，我從他們那里學到了不少東西。細想起來，那些我喜歡的老師，有的是因為他們獨特的教學風格，有的是因為他們的豐富的教學經驗和教學方法，有的是因為他們的愛心，有的是因為他們的個性，有的是因為他們的人格魅力……