礦礦經歷的“天賦教育計劃”

美國的天賦教育主張創造一種適當的環境，讓孩子的才能自然流露，自長自成，而不是中國那種加壓負重式的開發智力的教育。它的宗旨是：每一個孩子都應有權利得到適合自己能力的教育，就像為傷殘兒童提供特殊教育一樣，那些具有天賦才能的孩子也應該得到適合于他們能力的特殊教育，以便滿足他們的智力發展需要。

在美國學校里，IQ崇拜還是頗有些市場的。美國的公立中小學大多都設有獨立于其他課程的天賦教育體系。

所謂的天賦教育班并不獨立于其他的普通班。進入天賦班學習的孩子，每天只有一個小時是單獨聚在一起上課的。大多數時間是同普通班的孩子在一起。也就是說，一般的基礎課，像數學、語言、自然科學、圖畫、體育等都與學校的教學計劃同步。但在天賦教育班，孩子們將接觸到超出一般教學內容的東西。內容很廣泛，如古文化研究、歷史人物研究、時事分析、政策討論、哲學問題的辯論，以及一些學習方法、思維方法的培養，諸如如何辯論、如何高效率利用時間等。

從學習的時間上看，這些弦子花在一般教學課堂的時間相對少了。從學習的內容上看，他們也并沒有提前學習高年級的課程。天賦教育班僅僅是為這些精力過剩的孩子提供了一個可以掙脫韁繩、盡情馳騁的快樂天地。在那里，孩子可以接觸到一些同齡人可能還沒有來得及思考的問題，可以像古希臘的哲學家們那樣去爭辯有限與無限的問題，也可以大大咧咧地批評愛因斯坦的相對論，或指點江山似的對某項政策評頭論足。有這樣的環境，孩子們當然不可能有什么提前完成學業之舉。事實上，保持良好的學習成績，只是學校對天賦教育班的孩子們的要求之一。

然而，在這種教育環境下，孩子又能有什么特殊的收獲呢?這也是我要研究的中美教育比較的重點之一，到底孩子在美國學校學了些什么?與中國的有什么不同?從孩子的一步步變化，我也慢慢地悟到一些東西。

有一天吃晚飯時，礦礦忽然問我：“爸爸，你認為美國會打伊拉克嗎?”當時美伊沖突正處在一觸即發的關頭，克林頓總統在國內又被緋聞搞得焦頭爛額。“我認為，克林頓總統一定會簽署對伊拉克的攻擊令。因為美伊一打起來，人們就不會把注意力集中到他的緋聞上了。”

聽著礦礦在滔滔不絕地分析著國際政治與時事，我覺得孩子長得真快。才12歲多的孩子，就那么大言不慚地一口一個“我認為”。

亨利克先生教學的一大特點就在于為孩子的獨立思考創造一個優良的環境，讓孩子在對一個個具體問題的思考中培養他們的獨立思考能力，進而讓孩子學會進攻型的思維方式。

他曾給班上的孩子們出了道研究題：傳統文化與現代文化的關系。讓孩子分成正方和反方展開辯論。

他對礦礦說：“光有巧辯并不能使你的辯論顯得有力。你的辯論缺乏的是以研究為基礎的分析和事實。以此為本，你的辯論才更具攻擊性和摧毀力。”

我想，亨利克先生的這番話可能會對礦礦的一生產生正面的影響。

在以后的辯論中，礦礦逐漸學會了如何用事實說話。他的爭辯常常也變得愈發犀利，有時也真能“噎”一下他的老子了。在七、八年級這兩年中，礦礦和他的同學們就很多問題都進行過辯論。以下是他們辯論過的一些有趣的題目：美國的法律該不該禁止槍支流行；國家稅收和保護個人利益；美國政府對伊拉克的策略；美國在“冷戰”后的國際方略；國家的政體與經濟體制；美國是否應從英聯邦中獨立出來……孩子們的辯論有時還有些幼稚，甚至有點兒喜歡胡攪蠻纏。不過，當你看到他們振振有詞地發表自己對美、中、俄三個世界大國之間關系的看法時，你不得不為他們那種自信、自在、自為的天性所征服。