懲罰孩子的目的是什么

美國懲罰教育的一個基本理論：每一個人的內心都存在ego。ego是一種膨脹的自我，ego與人的本性共存。它表現為過分的自負和過多的自我中心。個性的過度發展，會衍生出ego的膨張。孩子在成長的過程中表現出來的非社會性行為，例如不遵守課堂紀律、不聽從老師的指導、打架等，其實都是ego膨脹所致。要矯正這種非社會性的行為，遏制ego膨脹是非常重要的。因此，懲罰的根本目的就在于遏制ego的膨脹。

在美國的電視、電影、小說及各種文學作品中，這個可怕的ego就像個惹是生非的魔鬼。我們經常可以看到這樣的描寫：當一個人處于兩難境地時，特別是處于“天人交戰”的道德選擇中，往往會有兩個象征性的小人出現。一個身穿白袍，長著一對翅膀；另一個身穿紅袍，頭戴著兩角帽子。穿白袍者是天使，是正義、道德和一切美好的東西的化身。穿紅袍者則是魔鬼，是非正義、不道德和一切丑陋的東西的化身。英文把這個魔鬼叫做devil。devil總是會把個人的ego推向極端，最終毀滅人的幸福。

我在前幾章談到了美國教育所推崇的個性發展。相對來說，與那些來自中國，以及亞洲一些國家的孩子相比，美國孩子往往更開朗，更敢作敢為，而且更富有表現欲。用中國的一句老話說，這些孩子“主意大著呢”。

由美國電視明星比利·卡斯比主持的《孩子說的有意思的話》是一個很受歡迎的節目。這個節目其實很簡單。在每次30分鐘的時間里，由“天才老爹”比利·卡斯比對三個四五歲，甚至七八歲的孩子進行現場采訪。參加這個節目的孩子都是從自愿報名者中選出的，并無事先排練。節目的最精彩之處，是看這些孩子如何應付、回答比利·卡斯比機智、風趣的提問。參加節目的孩子似乎個個具有表演天分。雖然有的孩子稍微有那么一點點靦腆，但他們面對觀眾所表現出來的self-esteem、鎮定以及自我的充分流露，不得不讓我們這些中國家長嘆為觀止!

一個5歲的小男孩告訴比利·卡斯比，他會拉小提琴。比利讓他拉個曲子聽聽，那孩子一本正經地說：“盡管你沒付錢，但我還是決定為你拉一首?！毕衲Ｏ駱拥乩藥紫虑傧液螅f：“對不起，昨天我的音樂老師遲到了，所以我沒能學好?！比缓蟀亚賷A在腋下，鞠躬做謝幕狀。

比利卡斯比風趣地說：“謝謝你!”

那孩子馬上答道：“You are welcome”直譯成中文是：“您是受歡迎的。”但這不傳神，應意譯為：“您是值得我為您拉琴的?！?/p>

盡管那男孩兒并不怎么會拉小提琴，但他表現出來的卻是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出來的“舍我其誰”的“自我感覺良好”，讓所有的觀眾笑成一團。

這一幕在我心中久久沒有落幕。讓我想起了self-esteem是一把雙刃劍，它既可以為ego那個膨脹的自我割破一切道德的束縛，也能夠為打破常規或舊勢力的束縛揮刃斬棘。

self-esteem確實是一把雙刃劍。

在美國，一般的觀點都認為孩子自我膨脹太多，因此，學校對孩子的懲罰也多是以遏制孩子們的ego膨脹為目的的。美國學校對孩子的懲罰，有時只要是能達到抑制ego膨脹的目的，甚至不惜傷害孩子的自尊心。

美國學校這種以抑制ego膨脹為目的的懲罰方法根本不注重說理，甚至根本不說理。什么是錯?違反了學校的規章制度就是錯。為什么錯?對不起，因為違反了學校的規章制度。學校的規章制度一開學就人手一冊。該懲該罰一條條白紙黑字寫在那里，既沒有爭辯的余地，也沒有什么耐心細致的政治思想工作。懲罰就是懲罰!就像現在國內的許多交警罰違章車輛一樣，罰款就是罰款，指出哪一章哪一條，照章辦事，按條罰款。

這種懲罰方式與美國所推崇的個性教育看似沖突，實則有一定的內在聯系。

說理、教育都是外在的東西，調動自我才是根本。老師苦口婆心地告訴學生：什么對?什么錯?為什么對?為什么錯?如果學生聽不進去，就全部是白費工夫。

遏制ego膨脹為目的的懲罰就簡單得多。是對是錯，翻條文。不理解嗎?那是你自己的事?？傊?，理解的要執行，不理解的也要執行。其結果是，調動學生的內在因素，讓孩子真正從自己的心里去認識什么是對、什么是錯，從教訓中學會社會法則。