提高大學生創新能力的有效途徑探討

摘要:為適應時代需求，提高大學生的綜合素質和實踐能力，培養大學生的創新意識和創新能力，促使高等院校必須加強實踐教學，培養創新型人才。探討了提高大學生創新能力的有效途徑:創新教育觀念，優化課堂教學，激發學生的創新意識;完善實踐教學體系，強化設計性實驗，培養學生的創新能力;重視實踐教學，加強實踐環節，積極培養學生的實踐能力;鼓勵學生參與科學研究與課外科技活動，提升創新能力的訓練;加強產學研結合，深化實踐教學成果，強化創新能力訓練;改革考試方法，實施科學的評價體系。

關鍵詞:大學生;創新能力;有效途徑

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0255-03

高等院校擁有極其豐富的人才資源，大學生不僅是知識傳承的載體，而且是崇尚和實現創新的活躍群體，是國家未來高素質勞動者的主力軍，也是實現可持續發展的智力支持和人才支撐。隨著21世紀知識經濟時代的來臨，創新型人才的培養成為教育的主題，時代呼喚創新人才的培養，而創新人才的培養呼喚創新的教育。

創新意識和創新能力的培養是素質教育的核心。創造性思維是思維活動的高級過程，是在已有的基礎上發現新事物、創造新方法、解決新問題的思維過程，是多種思維的綜合表現。在高等院校，實踐教學是培養大學生創造思維和創新能力的良好途徑，能夠加深學生對所學理論知識的感性認識。所謂實踐教學是指直接培養大學生專業技能和創新能力的課程以及相關活動等，是教學體系中一個極其重要的教學環節。通過實踐教學，學生在實際動手和操作過程中，將理論與實踐有機結合，不僅加深對書本理論知識的理解，從實踐中發現問題、分析問題，并且在實踐中通過不斷的探索找到解決問題的辦法。在此過程中，學生能夠走出常規思維的模式，提出新思路，探索新觀點，有利于學生創造思維的形成和創新能力的培養。因此，加強實踐教學對于培養大學生實踐能力、創新能力和綜合素質的提升具有非常重要的作用，而“研究型”大學特別致力于培養和造就具有創新能力的高級人才。本文旨在探索高等農業院校加強實踐教學的措施和方法，以便通過實踐教學培養學生的創新能力。

一、創新教育理念，優化課堂教學，激發學生的創新意識

在高等院校，創新教育理念是培養大學生創新能力的關鍵，教師只有以科學的教育理念指導教學實踐，才能實現預期目標，提高學生的綜合素質，培養出創新型人才。創新一般是指通過獨特而新穎的思維，從而發現和產生前所未有的結果。對于大學生而言，通過獨立思維而產生的思想、見解以及發現和解決的問題，只要對于本人是全新的，就應該是創新思維的表現。教師在教學過程中要通過各種途徑或方法激發學生的學習興趣，讓學生提出新問題、新想法，推陳出新，鼓勵學生大膽地想、大膽地做。對于教師而言，創新教育理念首先要堅持以學生為本，充分展現學生個性的價值觀，鼓勵學生大膽質疑;其次，教師要精心設計教學方案和教學內容，開展有利于激發學生創新意識的活動，激發學生主動的求知欲;第三，在教學活動中教師要充分尊重和愛護學生的創新精神，重視學生創新精神、創新意識和創新能力的培養，創建有利于發揮學生創新能力的輕松的學習氛圍。

高等院校的本科教學可分為理論教學和實踐教學兩大部分。學生學習理論知識的過程本身就是獲取通過實踐教學進行創新所需要的知識和方法的過程，課堂理論教學是傳播知識、培養能力的主要場所。在教學內容上，一方面講授基礎知識，另一方面要積極引進學科前沿的信息、動態、新技術、新方法、新成果等，介紹本領域研究的重大意義和科學價值，借以強化學生的科研意識和創新意識，有意識訓練學生的創新思維與創新技能，挖掘和激發學生的創新潛能。同時要營造一個寬松、愉快、活潑的教學氛圍，讓學生敢于質疑與辯駁，激勵學生產生新思維;在教學方法上，教師要采用啟發式、誘導式的教學，開發學生的智力。在授課中教師要讓學生知道問題如何提出來，解決問題的思路和途徑有哪些，最終如何解決，即提出問題—分析問題—解決問題的模式。在此基礎上通過提出具體課題，激發學生的創新思維和創新意識。同時教師要根據教學目標和實際教學內容，依據學生的知識基礎、心理特點和接受能力，通過教與學的互動作用，充分調動學生的主動性和創造性，引導學生主動學習和積極思考，激勵學生的參與意識和創新意識;在教學手段上，教師要采用現代教育技術手段，特別是利用多媒體技術，大力提倡學生主動參與教學，增強實踐教學效果，使學生由“被動式”轉變為“主動式”的學習，激發學生的創新意識;在教學過程中，教師應創造各種機會，想方設法地鼓勵學生自己摸索、推敲和推導，互相交流，相互學習，調動學生的主觀能動性，使“強制性”教學活動變為“主動參與型”教學活動，使學生“學會學習”、“學會創造”， 強化學生在教育教學活動中的主體地位，激發學生主動獲取知識的強烈愿望和對科研創新的興趣，樹立創新志向，發展創新思維，從而提高創新能力。

二、完善實踐教學體系，強化設計性實驗，培養學生的創新能力

為適應現代社會需求、培養創新型人才，教師要為學生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，使實踐教學真正以學生為主體，培養其創造性思維和創新能力，掌握科學研究的基本理論和方法技術的有效途徑。高等院校應該以現有實驗為基礎，逐步形成基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、生產實習、社會實踐、畢業論文(設計)等多種方式共存的實踐教學體系。特別要改革實驗教學的內容和層次，注重實驗教學的科學性和先進性，減少傳統驗證型實驗的比例，增加應用性、綜合性、創新性的實驗，將科研成果、新技術、新方法及時轉化為實驗教學內容，使實驗教學內容充分體現先進性，形成適應現代教育理念的實踐教學培養模式。

設計性實驗是培養學生動手能力及創新能力的重要手段，要求學生獨立或小組合作完成從實驗方案設計、實驗準備、實驗實施以及實驗結果與分析等完整流程。在實驗教學過程中，教師將學生推向實驗的主體位置，由學生自主選定實驗課題，選擇儀器設備，制定實驗步驟，分析實驗結果。教師只提供實驗材料，解決學生在實驗過程中遇到的問題。在自主學習過程中，學生可以充分運用所掌握的知識和技能，發揮各自的聰明才智，有利于培養學生的綜合實踐能力。設計性實驗從根本上屬于小的科研訓練，在引導學生主動思維、強化實際動手能力的基礎上，能夠激發學生的創新思維及科研實驗的興趣，最終有利于培養學生的創新能力。

三、重視實踐教學，加強實踐環節，積極培養學生的實踐能力

實踐教學是大學生學習至關重要的教學環節，也是培養創新能力的重要環節，既有利于加強學生對所學基本理論知識的理解和掌握，更有利于學生創新思維和創造能力的培養。實踐教學環節的加強，一是增設一些應用性較強的設計性與綜合性實驗;二是建立以教師為主導、學生為主體的開放式實驗教學，增進學生自主探索的能力;三是將多媒體教學、計算機輔助教學等現代化教育技術手段引入實踐教學，提高實驗教學效果。學生通過參與實踐教學環節，尤其是通過設計性實驗等充分展示創造才能，調動創新積極性，培養創新能力。

實踐教學是將理論教學的基本原理付諸實施于生產實際，是理論與實際的有機結合，也是理論教學在新的層次上的延伸，有助于擴展學生的認知領域，激發學生勇于創新的科學精神，培養學生的實踐動手能力和創新能力。因此，注重實踐教學環節，提高實踐教學質量，是增強大學生實踐能力的重要途徑。首先，必須重視日常課程的實驗操作、課堂討論、課后作業、課堂與課后的技術操作訓練等，因為這些實踐環節是對所學的基本理論、原理、知識和技能等進行驗證性教育和訓練，而這些由淺入深的教育和訓練則是學生實踐能力由低到高的培養過程;其次，必須重視生產實習、畢業論文(設計)等，因為這些實踐環節是以社會生產實踐為依托，對學生所學的基本理論、原理、知識和技能等進行綜合性教育和訓練。平常的實驗課程、課堂討論、技術訓練是生產實習和畢業論文(設計)的基礎，而生產實習、畢業論文(設計)等則是綜合運用的過程，是對平常單個訓練的進一步提升，在此過程中學生處于主動地位，通過不斷的探索和發掘，能夠充分發揮分析問題和解決問題的能力，最終提高其創新能力。

四、鼓勵學生參與科學研究與課外科技活動，提升創新能力的訓練

大學生通過參加科技創新活動是增強創新意識、培養創新精神和實踐能力的重要途徑。通過科技創新活動，激發大學生崇尚科學、勤奮學習、迎接挑戰的主動性。因此，在高等院校構建大學生科技創新能力培養平臺，鼓勵大學生參與科技創新項目，對深入開展創新教育、促進創新人才培養具有重要的現實意義。為此，高等院校應該積極倡導大學生科研活動，建立和規范大學生科研立項制度，將科學理念盡早植入學生心田，讓學生在科研活動中拓展視野。在學生實施科技創新項目過程中，指導教師將自己豐富的科研經驗傳授給學生，并劃出部分科研內容由學生自行探索，自行設計試驗方案，鍛煉學生獨立分析問題與解決問題的能力。同時要積極引導學生將自己的創新思維進行提煉和升華，培養學生的學術意識。

課外科技創新活動是培養大學生科技創新能力的重要組成部分，校園科技文化活動對創新人才的成長具有舉足輕重的作用，因而必須營建濃厚的校園科技文化創新氛圍，培養學生的創新精神與創新能力。通過實踐教學培養大學生創新能力應該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵百花齊放。因此，實踐教學要采取課內與課外相結合、院內與院外相結合、培訓與競賽相結合等不同途徑，尋找多種實踐教學載體，通過組織學生開展各類知識競賽、技能比賽、科技制作、項目研究、社會服務等活動，為培養創新人才提供了更為廣闊的空間。同時多舉辦一些學術報告會，讓學生參與到學術交流中來，將新鮮的學科前沿知識與學術探討的方法及早教給學生，激發其創新欲望。學校要定期舉行一些科技論文大賽、科技制作競賽、學科知識競賽等活動，為一批創新意識強、專業技能強的學生施展才能提供機會，使具有創造天賦、創造才能的學生脫穎而出。

五、加強產學研結合，深化實踐教學成果，強化創新能力訓練

科學研究是生產實踐的先導，是培養大學生創新能力的極為重要的環節，也是衡量專業水平高低的重要標志。而創新人才的培養是一項系統工程，不僅是高等學校的責任，同時也是廣大企業的需要。為此，高等院校要積極探索產學研緊密結合的教學模式，有計劃、有組織、有目標地組織學生參加國家級、省級、校級等不同級別的科研項目和科研課題的研究。在此過程中，既要吸收高年級同學參加，也要組織低年級同學加入，使部分學生提前進入畢業論文階段，形成由教師、研究生、本科生組成的教學科研梯隊，促進學生創新意識和研究能力的培養。同時，高等院校所培養的人才必須符合社會需求，與企業對人才的實用性相結合，充分利用有效的社會資源，吸引更多企業資助大學生的科技創新活動，構建新型的校企協作關系，建立一批長期穩定的實習基地，高校優先為協作關系的企業培養人才。這樣不僅能夠有效解決大學生科技創新活動的資金，而且讓學生參與校企合作的項目研究，提高了學生的科研能力和科技創新能力。

六、改革考試方法，實施科學的評價體系

在教育評價體系方面，大學生創新能力評價的重心傾斜于創新能力，徹底改變過去單純以分數高低論英雄的評價標準。特別要注重考查學生創造性地分析問題、解決問題的能力，借此以激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。在繼承現行考試方法優點的基礎上，應采取閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合、理論與應用相結合等方法，注重對能力的考核。對于課程考試，讓學生收集資料、整合觀點，以綜合性大作業的方式或專題論文的方式考查學生對相關課程的掌握情況，重在考查學生對知識的理解程度與延伸能力;對于考試內容，盡量減少機械記憶考試的內容，增加探索性問題與綜合分析題，培養學生深入思考與獨創發揮的主觀能動性。在實驗評價時，增設設計性實驗的比例，功能越多越實用的實驗將獲得更高的分數，充分調動學生的創新積極性。學生為了獲得更好的成績而想法動腦動手，使每堂課涌現出各式各樣前所未有的創新實驗功能，形成濃厚的創新氛圍。長此以往，學生獨立處理問題的能力和實驗創新能力必將大幅度提高，創新能力將進一步加強。

當今社會是一個充滿競爭與挑戰的新時代，這個時代呼喚富有創新能力的人才，這對提高中國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生綜合素質，擔負建設社會重任的必然要求。而大學生創新能力的培養與提高不是一朝一夕就能夠完成的，是一件任重而道遠的艱巨任務，是一個系統工程，高等院校的教師與學生應該共同努力，加強實踐教學的力度，全面提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，為社會培養更多、更優秀的創新型人才。

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Exploration of Effective Ways of Enhancing University Students Innovation Ability

HU Jian-hong， CHEN Yu-lin， LIU Xiao-lin

(College of Animal Science and Technology， Northwest A F University， Yangling 712100， China)

Abstract: To meet the needs of time’s development， improving comprehensive quality and practice ability of university student，training their innovation consciousness and ability， spurring on strengthening practical teaching and cultivating innovative talents must be intensified to institutions of higher learning. The effective ways of enhancing university students’ innovation ability are put forward: creative education idea， optimize the classroom teaching and activate the students innovational consciousness; perfect practice course’s teaching system， strengthen the designing experiment and train the innovation ability; pay attention to practice teaching， strengthen practice point and actively train students for ability in practice; actively encourage to participate scientific researching and activity of science and technology， improve the training of innovation ability; strengthen the University-Industry-Science Partnership， deepen practice teaching achievements and enforce the training of innovation ability; reform examination methods and implement the scientific evaluation system.

Key words: university students; innovation ability; effective ways