獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題與對策

摘 要:在當(dāng)前的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，存在著對自身認(rèn)識不足、抗挫能力差、缺乏奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)、原則性不強(qiáng)等問題，學(xué)校要根據(jù)新時期學(xué)生干部的具體情況，堅(jiān)持原則，加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè);問題;對策

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0253-02

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1.對自身認(rèn)識不足，期望值過高。不少學(xué)生干部對自身缺乏全面的認(rèn)識，對學(xué)生干部角色認(rèn)識錯位。在工作和生活中，以干部”自居，與同學(xué)相處表現(xiàn)出“高人一等”，有時甚至凌駕于老師之上。隨意指揮他人的現(xiàn)象常有出現(xiàn)，工作中缺乏群眾基礎(chǔ)。

學(xué)生干部大都希望通過擔(dān)任學(xué)生干部來鍛煉自己，培養(yǎng)自己各方面的能力。而有的學(xué)生干部在做工作時，雖有滿腔熱情和良好的工作愿望，卻往往因自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，對工作中可能出現(xiàn)的問題和困難思想上準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為自己只要是想集體、同學(xué)所想，出發(fā)點(diǎn)是善意的，同學(xué)們就一定會響應(yīng)、會支持，或因不注意工作方式、方法，或因工作內(nèi)容、活動形式與同學(xué)們的思想實(shí)際、性格特點(diǎn)不符，致使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，參與積極性不高，結(jié)果達(dá)不到預(yù)先設(shè)想的期望，在追求完美工作中受挫。

2.自尊心強(qiáng)，抗挫能力差。現(xiàn)在的大學(xué)生大都經(jīng)歷單純、成長順利，沒經(jīng)歷困難與挫折的鍛煉，意志薄弱，心理承受能力差，抗挫折能力不強(qiáng)。在學(xué)生工作中許多時候需要反復(fù)向同學(xué)們講明原因、曉之以理時，一些學(xué)生干部缺乏應(yīng)有的耐心，尤其是在得不到同學(xué)們理解、發(fā)生誤會時，便感到自己的自尊心受到強(qiáng)烈的損傷，感到委屈和有失臉面;有的學(xué)生干部在遇到困難或挫折時，總拉不下面子、放不下架子去面對事實(shí)，而是自暴自棄、情緒消極，與自尊心強(qiáng)相對應(yīng)地表現(xiàn)出極度的自卑;在工作中出現(xiàn)失誤和造成嚴(yán)重后果時，老師和學(xué)生還批評不得，批評稍稍尖銳些，就宣布退出，以“撂挑子”相威脅，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心。

3.功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。絕大多數(shù)擔(dān)任學(xué)生干部者的動機(jī)是端正的，希望通過擔(dān)任學(xué)生干部熱心為同學(xué)服務(wù)，鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)。但也有少數(shù)學(xué)生干部只關(guān)注與自身利益密切相關(guān)的事情，講實(shí)際，更講實(shí)惠，以“個人”為本位的價(jià)值主體自我化、價(jià)值取向功利化、價(jià)值目標(biāo)短期化”的趨勢日益突出。有的將做學(xué)生干部作為撈取榮譽(yù)和利益的手段，作為找到一個好工作的砝碼。

4.學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)。一些學(xué)生干部過分熱衷于社會活動，而對學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)雖工作積極性高、能力強(qiáng)、工作成績突出，但學(xué)習(xí)出現(xiàn)多門不及格，甚至到了退學(xué)的邊緣;還有些學(xué)生干部，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不能合理地分配學(xué)習(xí)、工作的時間，結(jié)果只能是學(xué)習(xí)、工作都做不好，也因此失去了評優(yōu)、推薦、加入黨組織等機(jī)會。

5.原則性不強(qiáng)，干部威信打折扣。部分學(xué)生干部受社會不良風(fēng)氣的影響，只要求自己不做壞事、錯事，但對學(xué)生中的不良傾向不予制止，不敢批評，知情不報(bào)，缺乏應(yīng)有的正氣，缺乏對黨負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神;個別學(xué)生干部利用小小的職權(quán)，拉幫結(jié)派，吃吃喝喝，結(jié)交酒肉朋友，利用不正當(dāng)手段解決入黨、競選，用義氣代替原則;有的干部對與自己關(guān)系親近的同學(xué)的違紀(jì)行為采取寬容態(tài)度，甚至為其站崗放哨，弄虛作假，隱瞞事實(shí)，缺乏起碼的是非觀念;更有極個別學(xué)生干部，將自己混同于一般學(xué)生，不能嚴(yán)于律己，并且?guī)ь^參與考試舞弊、打架斗毆等違紀(jì)違法活動。這些現(xiàn)象的蔓延，將嚴(yán)重影響校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也必然影響學(xué)生干部自身的威信。

6.個人表現(xiàn)欲強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。個別學(xué)生干部個人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，缺乏與他人團(tuán)結(jié)合作的精神，沒有大局觀念。合作意志淡薄，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。他們在工作中要么搞“個人承包制”，要么袖手旁觀、隔岸觀火。有的學(xué)生干部看不得周圍的干部工作能力比自己強(qiáng)，在背后搞名堂，甚至拉幫結(jié)派。由于缺乏整體的團(tuán)隊(duì)精神，各個部門間各自為政，不能形成整體的合力，直接影響了學(xué)生干部隊(duì)伍工作的成效。

7.工作能力不強(qiáng)，工作中缺乏主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生干部以前沒有主動、獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)，長期在老師的安排、布置和扶植下工作，造成有的工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，不懂得工作的藝術(shù)和方法，工作效果不佳，甚至適得其反;有的領(lǐng)導(dǎo)布置什么就干什么缺乏主觀能動性，工作沒有活力;甚至有的干部只當(dāng)“干部”不做實(shí)事，缺乏務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

二、解決問題的對策

根據(jù)以上的問題分析，原因主要在于學(xué)校忽視對學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理、學(xué)生干部隊(duì)伍忽視自身學(xué)習(xí)和提高。因此我們在培養(yǎng)學(xué)生干部過程中，不僅要運(yùn)用教育、培訓(xùn)的手段，還要重視在使用中培養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。

1.集中培養(yǎng)、分類培養(yǎng)、分層培養(yǎng)與個別培養(yǎng)。學(xué)生干部的培養(yǎng)既要覆蓋到全體學(xué)生干部，同時也要針對不同工作崗位的學(xué)生干部進(jìn)行分類培養(yǎng)，針對不同層次的學(xué)生干部進(jìn)行分層培養(yǎng)，對重點(diǎn)干部進(jìn)行個別培養(yǎng)。做到全面培養(yǎng)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，針對不同的培養(yǎng)對象確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

集中培養(yǎng)主要解決一些共性問題，在開展思想政治教育、統(tǒng)一認(rèn)識的時候，我們可以采用集中培養(yǎng)的方式，其優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，目標(biāo)明確，培養(yǎng)直接。另外，培養(yǎng)對象也可以在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的環(huán)境下討論交流。

分類培養(yǎng)則適用于不同工作崗位的對象，如班干與團(tuán)干的工作性質(zhì)與開展工作的方式有著明顯不同的地方，我們應(yīng)把班委與團(tuán)支部委員分開，指明其工作的特點(diǎn)和差異性。

分層培養(yǎng)主要運(yùn)用于不同層級的學(xué)生干部，對于年級干部，重點(diǎn)培養(yǎng)其組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、策劃宣傳等方式能力;對于班級干部，重點(diǎn)培養(yǎng)其上傳下達(dá)，做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建等方面的能力。

2.教育培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)。教育培養(yǎng)的方式是一種行之有效的培養(yǎng)方式，可以傳授大道理，講理論知識，講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生干部通過間接學(xué)習(xí)獲取知識和能力。當(dāng)然，最有效的培養(yǎng)莫過于實(shí)踐培養(yǎng)，在使用的過程中培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。放權(quán)給學(xué)生干部，讓他們在自己的工作崗位上設(shè)計(jì)、嘗試、總結(jié)和提高。筆者對于新上任的學(xué)生干部，經(jīng)常會交代打字錄入、檢查文稿等一些“小”事情，觀察他們的反映與處理的情況，從中去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每一個小細(xì)節(jié)，做好每一件小事情。然后由小到大，從協(xié)助開展工作到獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織和開展活動，在不同的時段、不同的角度、不同的深度，層層遞進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中提高自己。

3.長期培養(yǎng)與階段培養(yǎng)。干部的培養(yǎng)不能一蹴而就，而是一個長期的系統(tǒng)工程。當(dāng)然，根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)而決定的時間不同，我們可以分為階段培養(yǎng)和長期培養(yǎng)兩種。突出人才培養(yǎng)的連續(xù)性，我們要把培養(yǎng)貫穿始終從選拔、使用、培養(yǎng)、舉薦等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生干部進(jìn)行全過程培養(yǎng)。

在實(shí)際操作中，我們在長期培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，按照長期培養(yǎng)計(jì)劃日程開展一系列的階段培養(yǎng)。針對學(xué)生干部不同時期的特點(diǎn)，我們對新上任干部傳授如何當(dāng)好一名學(xué)生干部，對于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部灌輸如何去發(fā)現(xiàn)不足，提高綜合素質(zhì);針對大學(xué)不同的階段，我們指導(dǎo)大一學(xué)生干部適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生干部在求職就業(yè)及文明離校等方面發(fā)揮作用;結(jié)合黨和國家的重大時事政策的契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化性的階段性培養(yǎng)，比如說黨的十七大勝利召開這將對中國的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，我們利用此契機(jī)組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)十七大精神，并討論在工作中貫徹十七大精神，有效地提高了對于時事政策的認(rèn)識，同時也促進(jìn)了學(xué)生干部工作的實(shí)效性。

4.專題講座、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)交流等多形式培養(yǎng)。學(xué)生干部培養(yǎng)的方式有很多種，我們不必拘泥于開會或是書本學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的形式，可以利用所有可行的方式來對學(xué)生干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)。比如說有計(jì)劃地邀請專家給學(xué)生干部開展學(xué)生干部工作的專題講座;請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部來做專題交流會;引入目前流行的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，提高學(xué)生干部之間互相了解、互相合作的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。開展經(jīng)驗(yàn)交流會是一種很常見的一種形式，只要我們設(shè)計(jì)合理、準(zhǔn)備充分，就是一種相當(dāng)有效的培養(yǎng)方式。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):十人以內(nèi)能使交流者充分發(fā)言、表達(dá)和交流思想;不采用上下層級明顯的座位排布，大家自然圍成一圈，在一個輕松舒適的環(huán)境，可以使與會者暢所欲言;最重要的是，大家有交流的基礎(chǔ)和共識，做好了充分的準(zhǔn)備，這才有可能成為一次高效的交流會。而輔導(dǎo)員在交流會要做好傾聽、過渡和適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、延伸，讓交流會的培養(yǎng)效果凸顯出來。

最有效的培養(yǎng)方式就是給予關(guān)注，給予目標(biāo)，與之交流，及時指導(dǎo)。沒有固定的樣式，可以是要求學(xué)生干部有意識、有計(jì)劃、有目的地閱讀書籍，增強(qiáng)文化素質(zhì)提升理論水平，及時地交流學(xué)習(xí)心得;也可以是建議學(xué)生干部寫《工作周記》，每天把自己認(rèn)為進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的事情記錄下來，積少成多，了解自己，提高自己。

三、結(jié)語

學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一個動態(tài)的發(fā)展過程。當(dāng)學(xué)生干部的培養(yǎng)變被動為主動，其重心也從輔導(dǎo)員移到學(xué)生干部身上，學(xué)生干部能從自身素質(zhì)的培養(yǎng)角度來開展工作，提出問題，努力探索出一條學(xué)生干部建設(shè)的新思路、新途徑，真正發(fā)揮出他們的橋梁紐帶作用、組織管理作用、骨干帶頭作用、模范表率作用，不斷提高其整體水平，那我們的培養(yǎng)工作也就可以稱得上是全方位的培養(yǎng)了。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)生工作是一門藝術(shù)，如何盡善盡美地健全這支隊(duì)伍，還有待于我們進(jìn)一步探索、總結(jié)。

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