獨立學院學生特點及改進對其思想政治教育對策的探討

【摘要】獨立學院作為一種新的辦學模式，要思考其辦學的定位及模式，那么共主要的培養對象——學生必須要成為研究的主要部分。大學的主要任務之一是培養人，文章從學生的生源、思想、行為、心理等四個方面探討獨立學院在培養學生方面存在的特點。

【關鍵詞】獨立學院 學生 特點

獨立學院作為一種誕生僅十年的高等教育辦學模式，很多地方還處于探索過程中，但學校數量已經發展到相當的規模。據統計，目前我國獨立學院已達322所，在校生186.6萬人，招生規模占本科招生的三分之一。因此，對獨立學院進行系統研究顯得越來越迫切。

獨立學院是指采用新機制新模式進行運作，以培養應用型人才為培養目標的“實施本科學歷教育的高等學校”。它有著靈活的辦學機制、企業化的管理模式、豐富的學生資源，既克服了公辦高校的一些弊端，同時又融合了母體學校良好的社會聲譽、辦學經驗、教學理念、教育資源，減少了建校初期的困難，為合理有效地開發和利用教育資源提供了新的思路。但對獨立學院辦學及培養規模等重大問題的研究，卻大大落后于辦學實踐。在學生培養過程中，除考慮社會需求、學校特色外，學生的特點也是一個不容忽視的重大問題，它對學校教學方法、培養目標、學生管理等方面都有極重要的影響。本文試圖從生源、思想、行為、心理四個方面對目前獨立學院學生的特點做一探討。

一、生源特點

在現行高考招生體制下，獨立學院一般安排在第三批錄取，主要生源是一批未能進入公辦本科高校而又希望接受高等教育的學生(其中包括一部分到第二批本科錄取分·數線的學生)。按照高考分數段劃入這一群體的學生，高考錄取時基本處于本科最低檔。以浙江省為例：2008年，理科本科一批省控線為550分，本科二批省控線為504分，而本科三批省控線僅為442分；文科本科一批省控線為550分，本科二批省控線為516分，而本科三批省控線僅為468分。2008年理科和文科“三本”與“一本”省控線之間分別相差108分和82分。因此，這些學生高中階段學習不理想，基礎不扎實，學習動力和自覺性不足。

二、思想特點

由于獨立學院學生起點比較低，學生從學習動力到文化成績、從生活能力到處事能力，都和母體學校學生有著相當的差距。筆者這幾年擔任高校獨立學院的學生輔導員，通過大量的調查研究和接觸了解，發現這些學生在思想上與母體學校學生相比有如下特點：

1.學習動力不足，勤奮不夠，學生缺乏自信心和恒心，缺乏主動性和壓力感，學習自覺性不強，不夠踏實，基礎差，學習吃力，還對老師特別挑剔，求全責備。

2.以自我為中心，集體觀念淡薄。部分學生自感優越，自恃清高，缺乏集體主義思想和集體榮譽感。參與集體活動缺乏積極性、主動性，如硬性要求，也是敷衍，對學校的日常管理要求難以做到。尤其是有部分學生做事習慣討價還價，功利色彩濃厚。由此帶來的問題是：學生在做事之前，先得看做這事情是否對自己有好處，能不能加分，能加幾分，是否劃算，否則不愿去做。

3.興趣愛好廣泛，具備一定文體特長，容易接受新事物、新觀點、新理念。由于大多數獨立學院學生生活條件較為優越，以及大多生長在經濟相對較發達地區，讓他們有更多的機會接觸到新事物、新思想。因此，他們普遍思想開闊，并容易接受新思想和觀點。

三、行為特點

1.生活自理能力差。高校獨立學院收費一般都比母體學校高，大多就讀于高校獨立學院的學生家庭條件都比較好。從小學到高中基本上是飯來張口，衣來伸手，逐漸養成嚴重的依賴思想，缺乏基本的生活自理能力。進人大學后，由于生活自理能力較差，無法適應學校教育管理的嚴格要求，一旦遇上具體問題就不知所措。

2.動手能力強且具有較多的文體特長。多年的辦學實踐表明，獨立學院的學生在文體活動、才藝比賽、社會實踐、科技競賽等方面往往能取得優于校本部學生的成績。他們在人際交往與溝通、組織與協調、實踐與創新等方面的能力甚至強于一本、二本的學生。

3.自控能力亟待加強。獨立學院學生一個很大的特點是時時需要老師、家長的監督才能完成學習任務。一旦進入大學相對比較寬松的環境后，很多人開始出現沉迷于網絡、上課逃課、不會學習等現象，對學習生活的把握、控制能力十分薄弱。

四、心理特點

1.自信心不足。由于高考成績的差異，他們產生了學習成績低人一等的感覺，對自己畢業文憑的含金量、畢業后的待遇等都表示質疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，從而產生自卑感。有的學生把老師的話當作耳邊風或者置之不理；有的學生自暴自棄，對做任何事情都缺乏信心和勇氣。

2.心理承受能力差，依賴心理強。有些學生既經不起表揚，又經不起批評，心理十分脆弱。有些學生由于家庭條件優越，家長給予的幫助大，導致他們對抗挫折、克服困難的心理素質較差。面對挫折和困難時，他們首先想到的往往不是自己，而是家長、老師，處理問題的能力低于同年齡家境較差的學生。

3.與心理承受能力差相伴產生的是盲目的樂觀。對一些關乎自身的重大問題，他們很多時候認為有人可以依靠，導致處理事情的盲目樂觀，認為總會有人幫助解決。嚴重的依賴心理使得事情發展到難以挽回時，他們才認識到問題的嚴重性，典型的表現就是大四時的懊悔。

五、改進對策

針對以上特點，進一步改進獨立學院學生思想政治教育的對策如下：

1.在學風建設中，獨立學院要始終把對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育作為學風建設的核心內容。通過教育使學生堅定信念，樹立理想，增強使命感；在學風建設中，獨立學院要積極開展以“加強學風建設，杜絕考試作弊”為主題的思想教育活動，引導學生樹立誠信為本、公平競爭的思想觀念。

2.進行挫折教育，鍛煉學生品格。進行正視挫折的勇氣教育，它不僅包括思想認識上的勇氣，也包括行為實踐上的勇氣。孔子說過“知恥近乎勇”，知道自己學習差，就需要有非凡的勇氣，克服自卑心理，摒棄唯我意識，從心理困惑中走出來，用自己腳踏實地的苦干和知難而上的勇氣向周圍的人證明：我也行。

3.營造濃郁的校園氛圍，創建和諧校園文化環境。由物質文化、制度文化和精神文化構成的校園文化互相影響、互相滲透，促進了大學生的全面發展。獨立學院要充分發揮校園文化的育人功能，形成大學校園特有的和諧文化氛圍，集中體現在獨立學院師生的“精、氣、神”。開展豐富多彩的校園文化活動，是校園文化軟件建設的重要內容。校園文化活動是師生“精、氣、神”的外在表現，青年大學生都比較樂于接受和積極參與，校園文化活動不僅僅活躍了大學生的課余文化生活，更主要的是學生通過參加活動鍛煉了能力，提高了素質。

4.學校要加強與家長的聯系，建立暢通的聯系渠道和定期反饋情況的主動式關系，營造一種人性化加親情的人文關懷氛圍，促進學生身心尤其是心理素質的健康發展。獨立學院中有些學生自律意識較差，難以管理，僅僅依靠學校是不夠的，還必須取得家長的支持和配合，這是提高管理效率的有效手段。為此，應通過多種渠道保持與家長的溝通與信息交流，如建立“家長信息卡”，向家長反饋子女在校的表現；與出現問題的學生家長及時通過電話進行聯系，共同解決學生的問題；成立“家長委員會”，讓家長參與學校的教育管理，爭取家長對學院各項管理措施的理解和支持，協助學校共同做好學生的教育管理工作；利用外出機會在學生生源地召開家長座談會，直接向家長介紹學校和學生的情況，并聽取家長對學校的建議和希望，建立起學校、家庭共同育人的機制等。這也是高校獨立學院以積極的態度思考和主動迎接教育大眾化的挑戰、優化工作機制、為學生成長服務的重要載體。

【參考文獻】

[1]劉紅峰，王仲南.獨立學院辦學定位淺析[T].當代教育論壇，2008，(4).

[2]伍自強，吳海云，魏先林，獨立學院的辦學定位與發展思考——江西理工大學應用科學學院五年發展的啟示[J].江西理工大學學報，2006，(4).

[3]賀祖斌，凌玲，獨立學院的辦學定位剖析[I].理工高教研究，2006，(5).

[4]梅漢成，洪珊珊，制約與發展：關于獨立學院的若干思考[J].煤炭高等教育，2007，(4).

[5]嚴加紅，對高等學校人才培養目標的分類與思考[J].西北大學學報：哲學社會科學版，2003，(1).