中職英語教學(xué)的反思

【摘要】中職生英語存在嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重地影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于這些問題，只要有針對(duì)性地加以解決，從根本上端正學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，就能把英語學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)策

中共中央國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)教育工作會(huì)議7月13日至14日在北京舉行，會(huì)上胡錦濤強(qiáng)調(diào)，切實(shí)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，確保到2020年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

作為教育重要組成部分的中職教育也應(yīng)該根據(jù)國(guó)家政策和中職教育現(xiàn)狀進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家發(fā)展的需要。但是，中職學(xué)科教學(xué)和培訓(xùn)還存在較多的問題，就拿英語教學(xué)來說，中職生英語基礎(chǔ)普遍差，絕大多數(shù)學(xué)生在聽說讀寫譯上都存在較大的問題，學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，心理壓力大，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重影響了中職校英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于這些問題，只要有針對(duì)性地加以解決，從根本上端正學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，就能把英語學(xué)好。

一、存在問題

1.基礎(chǔ)普遍薄弱

教育部頒布試行的中職英語教學(xué)大綱修訂工作組調(diào)研發(fā)現(xiàn)超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求。有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中，70％的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20％的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績(jī)差；10％的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。

在我校每個(gè)學(xué)年25個(gè)班級(jí)的英語入學(xué)摸底考試中，及格率僅為30％，其中考試成績(jī)個(gè)位數(shù)的學(xué)生占10％，90％的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣。

2.學(xué)習(xí)氣氛不濃

很多學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，無非是為了混張文憑，甚至許多學(xué)生被逼無奈來到學(xué)校，他們根本不愿下工夫?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)于老師的教導(dǎo)置若罔聞，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，這導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)陷入困境。有些學(xué)生課堂上只有英語書，甚至有些學(xué)生沒有書，自習(xí)課上即便是老師布置作業(yè)，學(xué)生也不做或者抄襲。

3.抹殺興趣

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方式單一，不考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力，學(xué)習(xí)成了一種任務(wù)，上課成了負(fù)擔(dān)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分量輕

培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)是中職學(xué)校教育的特點(diǎn)，人們的目光都集中在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，學(xué)校和社會(huì)在各專業(yè)課上已建立了比較系統(tǒng)、完善的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，各種等級(jí)證書的考核使各專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)受到重視。而中職學(xué)校的英語教學(xué)則缺少強(qiáng)有力的外部評(píng)價(jià)機(jī)制，校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制又不夠完善，對(duì)教師而言，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面的監(jiān)控與評(píng)價(jià)較寬松；對(duì)學(xué)生而言，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等方面的檢測(cè)與評(píng)價(jià)越來越寬松，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評(píng)價(jià)缺乏分量，起不到激勵(lì)的作用。

二、防治對(duì)策

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

調(diào)查摸底，了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的第一堂英語課的主要任務(wù)，這是改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。任課教師根據(jù)教學(xué)大綱，制定詳細(xì)而且可行的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上加強(qiáng)音標(biāo)、單詞和語法的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適當(dāng)?shù)丶又睾蜏p輕課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，在按照課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，又能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)習(xí)薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，并能積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立信心

理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，中職生年齡小，社會(huì)閱歷不豐富，對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)英語知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)在一定程度上導(dǎo)致了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的放松，甚至放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們工作、生活的各個(gè)方面，沒有一定的英語知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，更無從談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信心的需要。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅要做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更要有趣味的理性講解，從而改變一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.分層教學(xué)

目前職校生源的素質(zhì)逐年下降、個(gè)體差異在增大，學(xué)生各科成績(jī)相差較大，尤其是英語這門基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)編班，把程度大致相同的學(xué)生編在一個(gè)班，選擇適合他們的教材；對(duì)于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語教材，教給他們一些日常的會(huì)話，使他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談就可以了；而對(duì)于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的他們感興趣的課程來替代英語課，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使他們學(xué)有所長(zhǎng)。

5.營(yíng)造大環(huán)境

營(yíng)造大環(huán)境既可以有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間，又可以舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。組織各種英語競(jìng)賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會(huì)。這些活動(dòng)都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境下用英語進(jìn)行交流，營(yíng)造濃厚的英語環(huán)境氛圍，拓寬學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

6.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

中職學(xué)校英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識(shí)和應(yīng)用能力，建立以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語語言能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，又注重評(píng)價(jià)過程，各種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。具體而言，在測(cè)試的內(nèi)容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可以安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問答題以及寫作題等，從而充分地評(píng)估學(xué)生的英語綜合能力。要在教學(xué)實(shí)踐中探索研究，不斷完善英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特之處，就是在英語教學(xué)中注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，再全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

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