論杜威教育思想對成人英語教學的啟示

【摘要】杜威的實用主義的教學思想曾對美國乃至世界教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。本文著重論述了成人英語教學可從杜成本質(zhì)觀中可得到的啟示，同時也相應地提出了教學時該如何避免杜威教學理論的不足的方法和意見。

【關鍵詞】實用 從做中學 興趣

引言

杜威，20世紀人類歷史上最有影響力的教育家之一。他的實用主義的教學思想曾對世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。上世紀初，我國教育家陶行知在研究和踐行杜威教育思想過程中，摸索出一套適合中國國情和時代需要的杜威派教育理論，推動了中國教育現(xiàn)代化發(fā)展。一個世紀后，隨著成人教育蓬勃發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)杜威的教育理論對成人教育，特別是成人英語教學同樣不乏借鑒和啟示意義。

一、從杜威教育本質(zhì)觀中得到的啟示

什么是教育?杜威給出的回答是：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造。

1.教育即生活

在杜威看來，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學校也不能脫離眼前的生活。英語對于很多成人院校的學生來說其器用價值遠遠高于研究價值，大部分學生進修英語是為了滿足與外籍人士交流的客觀需求。語言是環(huán)境的產(chǎn)物，只有在特定的環(huán)境中，不斷和人交流，其聽說能力才能提高。首先，就要營造一個說的環(huán)境，瘋狂英語之所以能夠風靡大江南北，是因為那看似些許瘋癲的“喊”英語的方式，不僅幫助學員很好地完成了交流環(huán)境中“說”那一方的，同時他們的聽力能力也得以提升。當然，“喊”只是說話的一種方式，教師也可以運用多種手段激發(fā)學生說英語。杜威的五步思維法就是一個很好的借鑒模式，教師可假設一個社會情境，讓學生提出在此情境下可能出現(xiàn)的話語，鼓勵學生搜集詞句，教師再指導學生構成完整的對話章節(jié)，最后組織同學互動，以角色扮演的形式完成練習。

2.教育即生長

教育即生長強調(diào)一切教育和教學要適合學習者的心理發(fā)展水平和興趣。這就要求教師在選擇教學資料時，要充分考慮到學生的興趣和其年齡特征。筆者對此深有體會，譬如同一教授內(nèi)容因采用動畫和實景兩種不同形式的教學形式，得到的反饋卻大相徑庭。實景片段的教學效果更好。首先，動畫片中的語音語調(diào)已不符成人的說話習慣，他們無意模仿。其次，實景片段與實際工作生活聯(lián)系緊密，學生很容易融入其中，高效地完成學習任務。所以運用于成人的教學手段、方法、措施一定要符合他們的年齡特征。同時，老師還要了解學生的心理狀態(tài)，成人學生往往自尊心較強，不愿在同學面前犯錯，所以教師在上課時更要做好一個引導者的角色，不斷對基礎較差的同學進行鼓舞，幫助他們樹立信心；激發(fā)英語水平較好的同學的潛力，促進他們不斷進步。

3.教育即經(jīng)驗的改造

杜威把教育視為從已知經(jīng)驗到未知經(jīng)驗的過程，這種過程不是教給學生既有的科學知識，而是讓他們在活動中不斷增加經(jīng)驗。經(jīng)驗的獲得離不開學生的親身活動，由此他又提出了另一個教育基本原則——“從做中學”，他認為這是教學的中心原則。成人英語教學也應致力于把“學和做”緊密聯(lián)系起來。譬如“hello\"、“thank you”這些詞，很多從未學過英語的人也會說。再如，一些外國人集中的商品市場，里面的小業(yè)主也基本沒有受過正規(guī)的英語培訓，但他們其中的大多數(shù)人都能用外語和外國人做生意，并且也了解自己所售商品的一些專業(yè)術語。究其原因，就是這些詞在生活或工作中出現(xiàn)頻率頗高，生活成了最好的老師。所以成人英語教學應該圍繞一些實用基本的商務英語，交際口語及ggg-函電展開。讓學生在課堂上學完之后，在工作，生活中能夠用到，理論聯(lián)系實際，這樣學生才能體會到學習的價值，在不斷學習、不斷使用中，逐步提高自身英語水平。

二、如何避免杜威教育思想的不足之處

杜威的教育觀點在當時學校嚴重脫離社會實際和兒童身心發(fā)展條件的情況下是有積極作用的，但是他否定傳統(tǒng)學科系統(tǒng)課程的作用，僅僅滿足于活動課程和個人經(jīng)驗，這也是不科學的，不少學者對此提出批判意見。誠然，只講語法，句法應試型的英語教學是不適合成人的，但這并不意味著英語教學完全拋棄語法、單詞這些英語的基本要素。真正成功的教學是應該既發(fā)揮教師的主導作用，又不會忽視學生主體地位。這就要求教師上課時適時選取一些實用的句子加以剖析，分析語法，講解之后，再引出一些和生活。工作相關的話題，讓學生操練，此過程中也要注意難度的循序漸進，前后課內(nèi)容的回憶和引出。這樣，學生就會既學得有趣，又學得有條理?！皩W”、“思”、“行”三者得以很好地結合。

小結

杜威是世界教育思想史上的巨人，其教育觀的基本要求是實現(xiàn)教育的內(nèi)在價值和工具價值的結合，使教育過程本身是有趣的，又是富有時效的。而興趣和時效性也是對成人英語教學的要求。作為成人外語教學工作者，我們不僅在教的過程中可借鑒杜威思想的精華，更可將其思想賦予自己的工作中，因為教學本身就是一個要求“從做中學”、與時代生活接軌的社會性活動。