完善高校公共藝術(shù)教育的對策思考

【摘要】開展高校公共藝術(shù)教育是實施和深化全面素質(zhì)教育的有效途徑和重要內(nèi)容。高校應(yīng)從課程目標、課程標準、課程結(jié)構(gòu)、課程教材、師資隊伍、課程評價與管理等方面入手加強高校公共藝術(shù)教育工作。

【關(guān)鍵詞】高校 素質(zhì)教育 公共藝術(shù)教育

一、高校開展公共藝術(shù)教育的積極意義

1.高校開展公共藝術(shù)教育，是開展素質(zhì)教育的客觀需要

素質(zhì)教育是建立在人類全部文化基礎(chǔ)上的綜合性、開發(fā)性、多元性教育。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有效途徑和重要內(nèi)容，是高校教育全面發(fā)展不可缺少的有機組成部分。

2.高校開展公共藝術(shù)教育，有助于提升校園整體文化品位

通過開展豐富多彩、內(nèi)容充實、健康高雅和具有藝術(shù)性的校園文化活動，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識付諸實踐，在教與學(xué)之間形成一種良性循環(huán)，形成學(xué)術(shù)氛圍與娛樂氛圍相融洽的和諧校園文化，使公共藝術(shù)教育更好地發(fā)揮啟迪思想、凈化靈魂和益智的功能。

3.高校開展公共藝術(shù)教育，可以促進大學(xué)生的思維能力

藝術(shù)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生想象力的最佳途徑之一，能促進大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在藝術(shù)教育審美過程中，大學(xué)生不斷探索與創(chuàng)造，形成多維度、多層次的思考，其發(fā)散性思維能力得到發(fā)展和提升。

4.高校開展公共藝術(shù)教育，可以增強大學(xué)生的身心素質(zhì)

高校實施公共藝術(shù)教育，可以使大學(xué)生獲得展示和交流的機會，可以豐富學(xué)生內(nèi)心世界的情感表達，可以增強大學(xué)生人際交往的能力。同時，高校開展藝術(shù)教育還可以提升大學(xué)生的審美觀和審美情趣。

二、完善高校公共藝術(shù)教育的對策思考

1.確定明確的課程目標

課程目標是學(xué)校教學(xué)工作的核心。普通高校公共藝術(shù)教育課程目標的確立，要以審美教育為核心，注重學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力培養(yǎng)，使其形成健康向上的審美情趣和正確的審美觀念，并通過藝術(shù)審美教育開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。只有明確課程目標，才能在課程體系構(gòu)建過程中知曉具體設(shè)置哪些課程，且先開什么、后開什么，如何把科學(xué)系統(tǒng)的藝術(shù)課程體系貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活。

2.界定清晰的課程標準

任何層次、階段的課程設(shè)置，都有相對的課程設(shè)置標準與要求。普通高校藝術(shù)類課程沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這給公共藝術(shù)課程的設(shè)置帶來一定的困難。課程標準應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象進行設(shè)置，公共藝術(shù)面對的是普通高校的大學(xué)生，他們具有一定的科學(xué)文化知識，這就要求制定的課程標準要有針對性，要結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)教育的要求、學(xué)生身心發(fā)展特征和審美認識規(guī)律，著重體現(xiàn)審美體驗與鑒賞能力價值、思維創(chuàng)新與個性發(fā)展價值、社會交往與藝術(shù)實踐價值、多元文化與學(xué)科綜合價值，面向全體學(xué)生做好傳承文化與弘揚民族藝術(shù)工作等課程標準理念。

3.建設(shè)完善的課程結(jié)構(gòu)

目前，普通高校大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，大部分學(xué)生在接受藝術(shù)教育過程中處于補課階段，因此，藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)從普及層次與提高層次、理論教學(xué)與實踐教學(xué)幾方面來考慮。(1)針對低年級學(xué)生，注意抓基礎(chǔ)、重普及。低年級學(xué)生應(yīng)注意側(cè)重基礎(chǔ)知識的普及，如開設(shè)樂理與視唱、中國民族器樂作品欣賞、中國民歌欣賞等，給他們搭建一個通向藝術(shù)殿堂的橋梁。(2)針對高年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要有提升。提升教學(xué)內(nèi)容的目的是讓大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，從不同角度、不同層面上較為科學(xué)系統(tǒng)地接受藝術(shù)教育。如開設(shè)一些中外音樂史、藝術(shù)美學(xué)、歌劇欣賞、影視作品欣賞、戲劇表演、近現(xiàn)代藝術(shù)作品欣賞等課程，以進一步提高學(xué)生的鑒賞能力，并形成科學(xué)的審美價值觀。另外，在這一層次的教育中還應(yīng)與一系列藝術(shù)專題講座緊密結(jié)合。(3)加強實踐課。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是普通高校公共藝術(shù)教育的一個重要方面，它能給每一個學(xué)生提供適合自己的展示空間，讓每一個學(xué)生都能找到自己的位置。在實踐教學(xué)方面如開設(shè)合唱、繪畫、手工藝品制作、韻律操與形體訓(xùn)練、藝術(shù)表演、器樂演奏等課程，并充分與學(xué)校的各類藝術(shù)團體緊密結(jié)合，能讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化實踐中了解藝術(shù)、掌握藝術(shù)、陶冶情操、完善自我、提高素質(zhì)。

4.選擇良好的教材

科學(xué)系統(tǒng)的課程體系需要有配套的教材做支撐。教材的編寫要注重吸收本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的新知識，要把體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)、審美意識培養(yǎng)等方面的內(nèi)容包含其中，全面構(gòu)建高校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系。教材的建設(shè)不僅要對教學(xué)起到輔助作用，而且對任課教師也提出嚴格要求，其講述內(nèi)容要規(guī)范系統(tǒng)。教材的編寫要有新意，要結(jié)合普通高校大學(xué)生的文化底蘊與藝術(shù)修養(yǎng)的實際，使編寫角度有別于基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育用書，即要有一定的知識面與一定的深度，也適合大學(xué)生的求知要求。

5.組建精干的教師隊伍

一支精干的教師隊伍，是實施藝術(shù)教育工作的前提保障。要加大力度抓好教師隊伍建設(shè)，在師資配備上科學(xué)地進行統(tǒng)籌安排，抓緊師資的培訓(xùn)。首先，要提高公共藝術(shù)教育教師的思想政治素質(zhì)，加強對公共藝術(shù)教師的職業(yè)道德教育；其次，要提高公共藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要有深厚的文化功底和專業(yè)造詣，要有較高的理論水平和藝術(shù)表現(xiàn)力；再次。要有開闊的視野和接受新知識的能力；最后，學(xué)校要把全面提高藝術(shù)教育教師素質(zhì)當(dāng)作一項長期的系統(tǒng)工程常抓不懈，要在課程教學(xué)、教育活動等工作量上給以合理計算，專業(yè)方面給以科學(xué)、合理認定，并在職稱評審、進修培養(yǎng)方面給以適度傾斜，充分調(diào)動藝術(shù)。教師的工作積極性，最大限度地發(fā)揮公共藝術(shù)教育教師的重要作用。

6.完善課程評價與管理

加強普通高校公共藝術(shù)教育的課程評價與管理非常有必要。課程的評價要針對教與學(xué)的質(zhì)量層面，在教學(xué)質(zhì)量上建立一套科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量測評體系。對教與學(xué)都能作出客觀評價的測量評價是保證教與學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，普通高校課程評價要圍繞講述角度與講述內(nèi)容兩方面來進行。角度與內(nèi)容是否相符合，而且是否具有針對性、是否適合普通高校大學(xué)生，這是普通高校公共藝術(shù)教育課程評價的中心工作。與此同時，高校還要加強對課程的管理。