高校畢業(yè)生離校前夕失范行為的研究

【摘要】畢業(yè)生離校前夕的失范行為不但影響學(xué)生的正常畢業(yè)，還影響學(xué)校的正常教學(xué)、生活秩序，如果處理不當(dāng)還會發(fā)生惡性事件，給學(xué)校帶來重大損失。文章對畢業(yè)生離校前夕的失范行為進行研究，并找出其內(nèi)在原因及有效的解決措施，引導(dǎo)學(xué)生文明離校。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 失范行為 教育體制 角色認識

自1999年高校擴招以來，我國每年的六七月間大約有300萬畢業(yè)生陸續(xù)離開母校，走向社會。在畢業(yè)生離校前夕總是有一些學(xué)生會出現(xiàn)失范行為。如何讓畢業(yè)生文明離校已是各高校面臨的一個問題。畢業(yè)生離校前夕的失范行為不但影響學(xué)生的正常畢業(yè)，還影響學(xué)校的正常教學(xué)、生活秩序，如果處理不當(dāng)還會發(fā)生惡性事件，給學(xué)校帶來重大損失。所以有必要對畢業(yè)生離校前夕的失范行為進行研究，找出其內(nèi)在原因及有效解決措施，引導(dǎo)學(xué)生文明離校。

目前關(guān)于大學(xué)生失范行為已有不少研究。據(jù)中國知網(wǎng)統(tǒng)計資料顯示，從1997年到2009年關(guān)于大學(xué)生失范行為研究的文章有56篇。其最主要的研究內(nèi)容有：第一，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的研究。文章主要描述大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不文明行為的表現(xiàn)，分析其原因。第二，大學(xué)生禮儀失范行為的研究。文章通過論述學(xué)生在課堂交際及日常交際中有失禮儀的表現(xiàn)，提出提高大學(xué)生禮儀的對策。第三，大學(xué)生就業(yè)失范行為的研究。文章集中論述大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中誠信失范、責(zé)任失范、風(fēng)氣失范等行為。第四，關(guān)于大學(xué)生學(xué)術(shù)論文失范行為的研究。文章描述大學(xué)生學(xué)術(shù)抄襲等各種不規(guī)范行為及其產(chǎn)生原因。而在這些研究中，很少研究涉及高校畢業(yè)生離校前夕的失范行為，當(dāng)前可查到的資料只有3篇，如王利年關(guān)于《畢業(yè)前夕大學(xué)生失范行的心理透析》的研究、王善民關(guān)于《大學(xué)畢業(yè)生行為失范原因評析》的研究、姚蘭關(guān)于《畢業(yè)前夕大學(xué)生失范行為的經(jīng)濟學(xué)分析》的研究。這3篇文章分別從心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)層面進行剖析。由此可見，關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)前夕失范行為研究面還比較窄，有待進一步探析。

一、畢業(yè)生失范行為的概念及表現(xiàn)

心理學(xué)對失范行為的界定是指社會群體、個人偏離或違反社會規(guī)范的行為。而畢業(yè)生失范行為是指畢業(yè)生在離校前夕表現(xiàn)出與日常行為規(guī)范有異的行為，已超出學(xué)校日常行為規(guī)范的界限，對社會及他人有一定影響。

當(dāng)前高校畢業(yè)生失范行為的具體表現(xiàn)為：第一，夜晚喧鬧、摔砸東西甚至燃燒書本、衣物。每當(dāng)宿舍熄燈后樓前就是一陣摔砸東西的聲響以及相互間的鼓掌聲、亂吼聲，且樓與樓之間的畢業(yè)生還相互挑釁。第二，飲酒鬧事。有些同學(xué)為了相互慶祝亂喝一通，有的工作沒著落內(nèi)心煩躁痛飲不停，結(jié)果經(jīng)常為了一點小事就打架鬧事。第三，有畢業(yè)生在規(guī)定的離校時間內(nèi)拒不離校，也不辦理相關(guān)的離校手續(xù)。

二、畢業(yè)生失范行為的危害

1.破壞學(xué)校的正常工作秩序

首先，畢業(yè)生夜晚的吵鬧、摔砸東西影響了低年級同學(xué)的正常作息及第二日課堂學(xué)習(xí)的效率。其次，摔砸燃燒東西產(chǎn)生大量垃圾，影響整個學(xué)校的面貌及公共衛(wèi)生，導(dǎo)致學(xué)校道路無法通行。最后，一些拒不離校學(xué)生給學(xué)校工作進程的安排帶來很大不便。

2.有損學(xué)校形象

一些同學(xué)酒后丑態(tài)百出，在校外隨便扔砸東西，時常與外界人員發(fā)生沖突，導(dǎo)致社會人員對大學(xué)生這一受過高等教育、具有較高理論水平群體的素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，進而對學(xué)校產(chǎn)生不良印象。

3.危害個體身心健康

畢業(yè)前夕這種過度的飲酒抽煙給學(xué)生身體健康帶來極大的危害。一些同學(xué)甚至酒醉為一些無端小事打架鬧事，在無意中對自己或他人造成身體傷害，導(dǎo)致自己無法正常畢業(yè)。行為嚴重的甚至?xí)|犯法律。

三、失范行為原因分析

1.教育體制的缺陷

(1)學(xué)科教育的殘缺。首先，自高校擴招以后，學(xué)校教育資源建設(shè)速度與招生規(guī)模增長速度的比例失調(diào)，大學(xué)教育體制在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上遭到弱化。很多學(xué)校由于資源不足，開設(shè)的課程沒有按照學(xué)科的邏輯順序進行，而是有什么老師開什么課，課程老師什么時候有時間就什么時候開課。其次，學(xué)生實踐實習(xí)時間嚴重不足。實踐實習(xí)是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)校為了縮小教育成本，不斷縮減學(xué)生實踐實習(xí)的時間和機會。最后，大學(xué)對教師的評估體系促使更多的教師只重視科研而忽視教學(xué)。教師不認真?zhèn)湔n，上課只是為了應(yīng)付。高校教育質(zhì)量下降及面臨嚴峻的就業(yè)形勢是畢業(yè)生離校前夕失范行為產(chǎn)生的根本原因。

(2)中國教育模式的束縛。從小學(xué)到大學(xué)的教育中，我國實行的是一種應(yīng)對考試的教育，學(xué)生從小學(xué)一直考到大學(xué)，每天都在與考試打交道。雖然大學(xué)教育在一定程度上弱化了考試，但是每學(xué)期也要進行最后的期末考試，還有大學(xué)四六級考試。而學(xué)校對學(xué)生的評價更多是基于學(xué)生的課程成績。到了畢業(yè)前夕，學(xué)生突然覺得自己從這考試中解脫，不用再為考試而擔(dān)心，這種長期壓抑情緒終于一下子爆發(fā)出來。

2.個體心理

(1)成就感缺失。成就感是通過對成就的自我意識而獲得的自我肯定感、自我價值感。自我認為有成就是產(chǎn)生成就感的主觀標(biāo)準(zhǔn)，取得成就并得到他人承認是客觀條件。當(dāng)前很多畢業(yè)生離校前突然覺得自己毫無特備之處，所學(xué)知識與社會需要相差巨大，求職連連碰壁，因此學(xué)生很自然地認為自己不被社會認可，自暴自棄。

(2)對學(xué)校規(guī)范認同的淡化。大四階段，很多學(xué)生忙于找工作，大多數(shù)學(xué)校出于對學(xué)生就業(yè)考慮，對學(xué)生管理比較松懈，很多規(guī)章制度在對畢業(yè)生執(zhí)行上沒有其他年級嚴格，這導(dǎo)致很多學(xué)生以找工作面試為借口隨意逃課、曠課、晚歸、喝酒等。長期處于這一狀況的學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度慢慢漠視，并且認為l臨近畢業(yè)學(xué)校不會嚴懲。

(3)過度的壓力及焦慮。面對嚴峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生工作無著落，普遍出現(xiàn)就業(yè)壓力過大和不同程度上的焦慮。這些過度的壓力和焦慮導(dǎo)致個體機體失衡，失范行為成為學(xué)生宣泄的方式。

四、失范行為的預(yù)防及對策

1.完善學(xué)科教育

學(xué)校要積極完善學(xué)科建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，強化學(xué)生的培養(yǎng)過程。完善各類教育資源，為學(xué)生提供更多實習(xí)、實踐的平臺，提高學(xué)生知識運用能力、社會競爭能力、社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在畢業(yè)時有一種比較充實的成就感，而不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無所成，對未來迷茫。

2.加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

首先，學(xué)校要幫助學(xué)生正確分析自我和學(xué)業(yè)，讓學(xué)生通過科學(xué)認知的方法和手段，對自己的學(xué)業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。其次，避免學(xué)業(yè)設(shè)計的盲目性，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)業(yè)生涯設(shè)計時，學(xué)校有義務(wù)幫助學(xué)生收集相關(guān)資料及信息，讓學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)重組，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

3.合理宣泄

畢業(yè)生由于就業(yè)壓力大，長期處于焦慮狀態(tài)，容易發(fā)脾氣，應(yīng)加以合理宣泄，這樣才能調(diào)節(jié)機體的平衡，緩解不良情緒的困擾。學(xué)校應(yīng)及時了解畢業(yè)生的思想動向，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想，可以組織專人對畢業(yè)生進行專門疏導(dǎo)，及時溝通和交流。

4.調(diào)整認知角度

畢業(yè)生失范行為中很多是基于學(xué)生認知偏差，由此可通過調(diào)整認知角度來減少學(xué)生的失范行為。具體可以從以下兩方面人手。第一，降低自己的期望值，悅納自己。接受現(xiàn)實。當(dāng)降低了期望值，悅納了自我，接受了現(xiàn)實，就消除了平庸感和失意感，消除了挫折心理，心態(tài)就自然變得平靜。第二，學(xué)會換位思考，對學(xué)校的有關(guān)制度不滿，可以假設(shè)自己是這一方面的主管，自己如何協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，采取哪些措施，這些措施在現(xiàn)在是否具有可行性。

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