基于We平臺的核電廠仿真綜合實驗教學指導模式

(華北電力大學 核動力工程全范圍虛擬仿真實驗教學中心)

基于We平臺的核電廠仿真綜合實驗教學指導模式

(華北電力大學 核動力工程全范圍虛擬仿真實驗教學中心)

1 主要內容

核電廠負荷跟蹤和設計基準事故瞬態分析仿真We平臺實驗教學模式是華北電力大學核動力工程全范圍虛擬仿真實驗教學中心于2009年創建，在核電廠仿真綜合實驗教學過程中引入微信企業號和群作為助教的一種教學模式.

We平臺實驗教學模式通過充分利用核電廠仿真軟件的運行、凍結、單步執行、故障插入、趨勢顯示與回放、多參量同圖或同屏比較等功能，通過“慢動作回放快速瞬變”、“多物理參量變化關聯分析”等，幫助學生對仿真實驗過程中關鍵參量變化的原因進行分析，并建立實驗指導與答疑微信群，構建We平臺.

We取自微信Wechat的前2個字母，表明該平臺基于師生廣泛使用的微信軟件構建，并有“大家參與”之意. 該平臺由對應的企業號和微信群組成，構建和運維免費，使用便利. We平臺增強了實驗過程中師生互動參與的廣泛性以及互動的實時性和有效性.

We平臺通過對應的企業號發布關鍵趨勢曲線照片、操作步驟視頻、相關背景知識等，引導學生實驗前對實驗中涉及的知識點進行預習；在實驗過程中學生可以把存在疑問的趨勢照片或瞬態過程以照片或視頻的形式發到微信群，實驗指導教師可結合實際操作錄屏或語音給學生詳細地解答；實驗后在微信群中發起討論，引導學生復習實驗中的重點和難點內容，以切實增加教師與學生之間深層次的互動交流.

We平臺的引入，增強了實驗指導的互動性、形象性，提高了師生的參與度，拓展了實驗指導和

實驗結果討論的時間和空間，減少了重復問題的指導時間，增加教師對學生的個性化指導，促進了學生的科學實驗基本能力和素質的培養.

圖1為基于We平臺的教師指導示意圖，圖2為基于We平臺的教學模式中教師與學生互動對比消息截屏.

圖1 We平臺教學模式

(a)

(b)圖2 基于We平臺的核電廠仿真實驗教學師生互動信息截屏

2 創新點

將We平臺引入實驗室，教師利用該平臺適時發布與實驗進程相關的照片、視頻和文檔，指導學生使用仿真軟件觀察瞬態、分析趨勢、理解原理，利用該平臺微信群及時解答學生提出的問題并引導學生展開討論，從而切實增強師生間互動的便利性、實時性和有效性.

指導過程中形成的文字、語音和視頻信息可存檔，以便查詢，學校可以根據相關記錄監督教學質量，指導教師對記錄分析和提取，獲得有用的教學素材，新入職教師可通過閱讀相關記錄，提高實驗教學指導技能.

3 主要成效

1)通過“主講教師現場指導+We平臺多時空指導”的模式，提高了主講教師的教學效率，增加了高水平教師與更多學生的交流互動，學生更注重實驗過程.

2)部分實驗項目的結果分析可基于微信語音、照片或視頻，以學生口頭答辯、截屏或錄屏的形式提交，優化并減少了學生實驗報告的數量，引導學生更重視實驗結果的分析，提高學生口頭表達、數據處理和分析問題的能力.

(執筆：周世梁)

[責任編輯：任德香]

(待續)