關于提高《電力拖動》教學效果的教學方法探討

摘 要:《電力拖動》是我院電氣、機械制造以及數控加工專業的一門重要的專業課，利用多媒體教學與實踐相結合，結合學生的實際基礎，增強學生的興趣，采取靈活多樣的教學方法，提高《電力拖動》的教學效果。

關鍵詞:電力拖動; 教學方法; 多媒體教學; 效果

中圖分類號:TM921-4 文獻標識碼:A文章編號:1006-3315(2010)7-102-001

一、上好“緒論”《電力拖動》的第一堂課，激發學生學習興趣

我首先對《電力拖動》緒論課教學內容進行了優化組合，結合生活、生產實際中電力拖動的應用案例展開教學。組織學生觀看生活中電梯的啟動、上升、下降、停止，港口起重機運送貨物以及春節晚會的升降舞臺和旋轉舞臺等，都是由電動機的啟動、停止、正反轉來控制的，這時再演示電動機的運動、正反轉、停止，讓同學們在案例和演示的感受中體會現實生活中的某些電氣設備或生產實踐中的機械設備是這樣與所學的知識聯系起來的。接著向學生展示學校實習工廠中常用的機床、車床以及鉗工實習用砂輪機的控制線路，此時同學們就產生了強烈的求知欲，學習的興趣就不由而生了。

二、理論聯系實際，充分調動學生的主觀能動性

在進行理論教學的過程中，首先大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體，讓學生積極參與到教學過程中，其次要充分利用現代化教學手段，進一步增加學生的感性熟悉。例如講解典型機床的控制線路時，抓住每種機床的控制線路特點進行講解。在分析控制線路時，先根據被控對象(電動機等)將整個線路劃分為幾個模塊，再逐塊細分成若干個基本控制環節。先分析每一個基本環節的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，最后回到整體控制線路，這樣就能逐步分析清楚電路的工作原理，學生能力也能得到一定的培養，使他們掌握了閱讀控制線路、分析控制線路的方法。因此在教學中要著重從讀圖方法、線路原理及故障分析方法等方面加強對學生的聯系，讓學生從具體的控制線路中總結出一般規律及特點，做到獨立思考，舉一反三，融會貫通。

三、實踐聯系理論，理論聯系實踐，實踐與理論相結合，激發學生的學習愛好，調動學生學習積極性

中職技校學生大都缺乏學習的積極性，對理論的接受能力差而喜歡動手。教學中，應盡量少講繁瑣的理論，多組織一些與書本知識有聯系的教學實踐活動，以激發學生的學習興趣。例如，在講解組合開關時，首先教師在理論上對組合開關的作用、功能及應用場合進行簡單講解，再通過實物使學生對組合開關的結構有初步的認識。然后讓學生在教師的指導下對組合開關進行拆卸和安裝，拆卸時要求學生邊觀察邊按順序將所拆零部件放好，然后再按逆序方向安裝回去，并檢測自己組裝的開關是否正確，熟悉組合開關的常見故障及排除方法。這樣學生很快就掌握了對組合開關的整體認識。又如在將接觸器的結構和作用時，教師可以先拆卸各部件并按其所起的作用進行講解，讓學生仔細觀察。然后將接觸器發給學生，要求學生按教師所示范的順序拆卸，對拆卸下來的每個部件進行整理，了解各部件故障處理方法，然后再按逆序方向組裝原型。另外可以安排學生到電工專業實習教室進行電氣配盤練習，來提高學生的實際動手能力。也可以安排學生到實習工廠進行實際應用的練習，把握理論在實際中應用。

四、利用多媒體課件教學與直觀教學相結合，采用靈活多樣的教學方法

多媒體課件具有形象、直觀的特點，她以聲音、圖像、動畫來傳遞教學信息，對學生有很強的吸引力和啟發性。例如:對于直流電動機的工作原理及換向的過程很抽象，實物演示很難看得清楚，但是通過制作Flash動畫進行演示，這一問題就迎刃而解了。教材中的許多難點，通過引導學生觀看多媒體課件，提出問題討論，教師再結合分析、講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀、容易理解，給學生留下了深刻的印象，學習變得輕松愉快，而且也培養了學生的觀察能力、分析能力。同時利用多媒體課件進行教學，教師在有限的時間里將大量的圖、文資料帶進了課堂教學之中，提高了教學的效率，增加了知識量，對學生而言則開拓了知識面，有效地激發了學習興趣。有時通過實物、現場演示等直觀教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的相互協調作用，使學生更容易理解接受。

五、通過引導式教學方法，培養學生的設計能力

例如三相異步電動機的正反裝控制線路，設計步驟如下:第一，畫出一個正轉控制線路。第二，再畫一個正傳控制線路。第三，利用三相異步電動機反轉控制原理，只要改變三相電源中的任意兩相相序，電動機即可實現反轉。在主電路接線時，只要對U相與W相的連線做小小的變動，就成功地完成了正反轉控制線路。第四，此時教師可以提出問題，電路設計好了嗎?學生可以自由組合討論，可能會有學生提出，兩個按鈕同時按下時，主電路出現短路，自然地引入連鎖的觸點。如果有學生說“加上常閉觸點”，注意此時教師可以反問學生為什么用常閉觸點，并講出道理來，以便了解學生是真正懂了，還是從書上搬過來的。再比如講解低壓熔斷器的熔體額定電流選用(用于電動機短路保護控制)的時候，對于單臺電動機的額定電流書上已經給出了公式計算，對于多臺電動機也給出了計算公式，這是問學生:如果多臺相同的電動機同時啟動，怎么選取低壓熔斷器的額定電流用作電動機的短路保護呢?這時請學生討論并上黑板演示，最后推斷出為IR=∑(1.5-2.5)×IN，能讓學生真正掌握熔斷器的熔體額定電流的選用。

總之，課堂教學環節是中職教育的重要環節，教師通過在教學實踐中完全可以通過各種途徑和手段來激發學生學習的興趣和思維，通過不斷完善教學設備，調整我們的教學思路、教學方法，來適應時代的發展，真正為社會培養出所需的“藍領”專業技術人才。

參考文獻:

[1]李敬梅.《電力拖動控制線路與技能訓練》 中國勞動社會保障出版社 2008 第四版

[]2劉林山，叢中笑.新形勢下高職自動化專業課程教學改革與探索 2007