培養(yǎng)學(xué)生參與意識 提高課堂教學(xué)效果

摘 要:思想品德課的教學(xué)改革，要求把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識作為突破口，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞:思想品德課; 教學(xué)改革; 教學(xué)效果

中圖分類號:G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-007-001

近年來，為了調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)效果，我從以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與熱情

1.“點(diǎn)化”舊知識，進(jìn)入?yún)⑴c角色

蘇霍姆林斯基說過:“教給學(xué)生利用已有的知識去獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在。”其實(shí)，這最高技巧就是教師要善于“點(diǎn)化”舊知識，從而啟發(fā)學(xué)生對舊知識進(jìn)行演繹、歸納、分析而獲得新知識。

“點(diǎn)化”舊知識是很容易激發(fā)起學(xué)生參與興趣的，只要合理地利用大腦中已儲存的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進(jìn)入角色的。第二，這些舊知識形式多樣，有寓言故事、有成語、有諺語、有畫面……很容易動員起學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生樂于參與。第三，舊知識勾起了學(xué)生的回憶、思考，啟動了他們的思維，使他們在課堂中不知不覺地進(jìn)入?yún)⑴c角色。

2.運(yùn)用情趣性教學(xué)法

我把情趣性教學(xué)法稱之為“糖衣片”式的教學(xué)法，是以事明理、寓理于趣的教學(xué)形式或方法，它讓理論回“娘家”，從而把抽象的理論具體化、形象化。它的特點(diǎn)在于:采用了學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，即以情趣為“糖衣”，讓學(xué)生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理，以促進(jìn)他們思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于改革空洞說教式的教學(xué)積弊。

二、探求新知識，培養(yǎng)參與勇氣

中學(xué)生普遍存在著強(qiáng)烈的自我顯示欲望，而這種欲望往往與本人的能力存在著很大的距離，由此而導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理和閉鎖心理。這種閉鎖心理、自卑心理集中表現(xiàn)在課堂上就是:只要老師提問，一個個都斂聲屏氣，生怕老師“請”到自己。解決這方面的問題，必須創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，使學(xué)生無所顧忌，大膽參與。正如一位教育家所說的:“你可以把馬牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫馬喝水。”要使學(xué)生大膽參與，教師首先要以自身的勇敢精神熏陶和感染學(xué)生，且應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)活動的“活躍分子”，態(tài)度和藹，情緒飽滿，感情真摯，用自己的熱情、執(zhí)著精神去感召學(xué)生。在學(xué)習(xí)初二思想品德教材中關(guān)于生命健康權(quán)的內(nèi)容時，我充滿悲傷之情地向同學(xué)們介紹了幾則因家庭瑣事或師生矛盾而自殺的案例，在同學(xué)們沉浸在惋惜的氣氛中時我大聲地問學(xué)生:“你會做出這樣的傻事嗎?為什么?” 結(jié)果課堂氣氛頓時活躍起來。學(xué)生們各抒己見，踴躍發(fā)言。此時，趨勢分析其他問題，一氣呵成，使學(xué)生輕松地理解并掌握了本節(jié)課的重點(diǎn):一個人一旦誕生，他就具有社會性。

其實(shí)，讓學(xué)生有話可說，有事可做也是消除畏懼心理的重要手段。俗話說的“悶得慌”“靜得怕人”等，都說明了課堂上是不能沉默的，愈是沉默，學(xué)生愈是害怕老師提問自己。只有當(dāng)教師提出的問題學(xué)生有親身體會，有話可說時，他們才會有話要說。我在教學(xué)中是這樣做的:

1.質(zhì)疑問難，誘發(fā)創(chuàng)造力

心理學(xué)家把發(fā)現(xiàn)疑難看成是“思維的路標(biāo)”，學(xué)貴質(zhì)疑。一方面是生質(zhì)疑，師解疑。我注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)，這是疑問產(chǎn)生的土壤，學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)。我印了質(zhì)疑單發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，又授予其方法，這樣學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量較高。有的追根問源，有的輻射探究，有的從理論和實(shí)際的一致性和差異性中提出問題，等等。教師對這些質(zhì)疑單要認(rèn)真分析，挖掘疑源，將其納入備課的主要內(nèi)容。再在教學(xué)中巧施良策，明理解疑，學(xué)生就十分感興趣。實(shí)踐表明，讓學(xué)生提問就是讓學(xué)生參與了備課和課堂教學(xué)，增加了一次參與的機(jī)會，也是幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)相長的過程。另一方面是教師巧設(shè)疑問，讓學(xué)生參與思考、釋疑，在“疑”的探究中培養(yǎng)能力，發(fā)揮創(chuàng)造思維。

2.組織討論或辯論

每個人都有說的機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)自我顯示的欲望。在講“上網(wǎng)的利與弊”時，我組織了正反方的辯論，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在爭鳴中明理，用理論和實(shí)踐說明了問題。

三、運(yùn)用新知識，升華參與意識

“運(yùn)用新知識”，鞏固提高，是最簡捷的培養(yǎng)學(xué)生參與意識的手段。抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生梳理知識，從更高層次上領(lǐng)會知識、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)以能力為核心的目標(biāo)，是升華參與意識的極好方法。而要提高運(yùn)用的效果，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識。

1.精心設(shè)計課堂練習(xí)

教師在課堂上單純的講解，即唱“獨(dú)角戲”，看上去不乏精彩之處，但它不能使學(xué)生從多方面參與教學(xué)，相反使得學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不深，掌握不牢，靈活運(yùn)用知識綜合分析問題的能力以及解題能力也得不到培養(yǎng)和提高。為了全方位調(diào)動學(xué)生參與的積極性，我貫徹精講多練、講練結(jié)合、以練習(xí)為主線的原則，做到每課都有隨堂練習(xí)。我精心編出題型多樣、難度適中的練習(xí)題，學(xué)生練得有興趣，從練習(xí)中找到了知識的“源”和“流”，體驗(yàn)到了“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣。再加上適時地點(diǎn)撥，又提高了學(xué)生的審題和分析問題的能力。

2.課外作業(yè)形象化

教師布置的課外作業(yè)應(yīng)該形式多樣，應(yīng)是學(xué)生所關(guān)心并以感性知識為基礎(chǔ)的，從而能夠激發(fā)學(xué)生練的興趣。我在教學(xué)中采用了變式練習(xí)、學(xué)用征文、設(shè)計廣告詞等方法。在講完《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛愤@一框內(nèi)容后，要求學(xué)生制作一張表達(dá)對老師贊美和感激之情的卡片，交給老師保存。這種作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，也增進(jìn)了師生之間的友誼和感情，真正做到了把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際及能力有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到知行統(tǒng)一。

運(yùn)用新知識，實(shí)質(zhì)上是促成學(xué)習(xí)實(shí)效，使學(xué)生不斷把獲得的新知識成功地運(yùn)用于實(shí)際，嘗到能解決問題的“甜頭”。反過來又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，強(qiáng)化了參與意識，形成思想政治課教學(xué)的良性循環(huán)，取得良好的效益。

總之，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生的參與意識得到體現(xiàn)和發(fā)揮，從而拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們的主動性、能動性、積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。