小學數學教師如何提高自身素養

摘 要:小學數學教學質量的提高依賴于數學老師教學水平和教學素養的提升。數學教師提高自己的教學素養是非常重要。提高自身素養要不斷“充電”，勤于思考，善于積累，勇于創新。

關鍵詞:教學素養; 不斷“充電”; 勤于思考; 善于積累; 勇于創新

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006(2010)7-139-001

人們常把教師比作一桶水，甚至是一灣小溪，我認為溪水應該常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。所以，作為數學教師提高自己的教學素養是非常必要和重要的。

小學數學教師的教學素養，就是小學數學教師的施教能力和育人能力。小學數學教學質量的提高依賴于數學老師教學水平和教學素養的提升。新課標把數學表述為“人類生活的工具”“人類用于交流的語言”“一種人類文化”，能把數學當成“工具”“語言”特別是“文化”來教學，要求數學教師有較高的數學素養。新課標還指出，數學教育要讓學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證(證明)等數學活動過程。這些活動過程中蘊含著比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納和類比等重要的思維方法和相應的數學思想方法。要落實這樣的教學要求，教師必需具備更高的數學素養和教學素養。因此，當前的小學數學教育要求數學教師要提高自身的素養。

我認為小學數學教師提高自身素養，應該做到以下幾個方面:

一、提高自身素養，需要不斷“充電”

隨著知識經濟時代的到來，知識更新周期日益加快。面對專業知識的老化，數學教師必須具備終身學習的能力，不斷“充電”，這樣才能更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能適應時代要求，才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。作為小學數學教師，除了學習新課程理論知識，提高業務水平，還要加強少兒心理學、教育學的學習，加強文學、藝術、自然、社會等方面知識的學習，豐富自己的知識和情感，從而提高自身各方面的素養。除了向書本學習，我們還應該向同事學習，他們有著自己獨特的經驗和體會;更應該向學生學習，他們有著不同的策略和視角;向家長學習，他們有著豐厚的閱歷和智慧。要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。

二、提高自身素養，需要勤于思考

愛因斯坦說過:“我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的戰栗中如癡如醉的能力……”唯有思考才能給我們帶來這種美好的情感。“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子的話使們明白修身養性不僅要學，更要思。那種熱愛教育事業而又勤于思考者，才有力量使教室保持肅靜，使學生用心傾聽他的每一句話，讓孩子的心靈產生折服和欽佩之情。要研究一些“教學案例”。案例是一種培養研究者反思，案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。

三、提高自身素養，需要善于積累

提高自身素養，需要每位數學教師做生活的有心人，善于積累各種生活信息，豐富自己的知識儲備。在看電視、看報紙或者聽廣播時，都要特別關心與數學有關的新聞。凡是遇到相關材料或問題時，即時加以記錄，把事情本身、相關數字、材料出處記錄下來。對于社會生活中的自然現象和人文現象，也要加以關注。社會生活中到處有數學問題，如公交車發車問題:1路車每3分鐘發車一次，3路車每5分鐘發車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發車呢?3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等于這兩個數的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發車。這樣的問題學生感覺真實親切，可以把“求最小公倍數”這樣枯燥無味的知識變得生動活潑起來。可見只要我們一上街或打開電視，就能接觸到好多數學問題，搜集好多現成的生動的數學題材。作為數學教師，除了關心本學科的相關信息，我們也同樣要關注其他領域的知識。讀一讀科技雜志，看一看祖國大好河山，日積月累，就可以不斷擴大知識面，提高自身綜合素養。

四、提高自身素養，需要勇于創新

教材是教學的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，教師要在深入鉆研教材的基礎上，發掘教材中所蘊涵的創新原理，精心構建教學中實施創新的體系，圍繞“以學生發展為本”這個主題，把學生終身可持續發展作為數學教學的根本目的。如，在對“兩位數除法筆算”的新授課時可以對教材作如下處理:“整十數筆算，接近整十數，中間數試商，商中間和末尾有零”，各一課時其中穿插適當的練習課加以鞏固，這樣為學生開展數學綜合實踐活動獲得充裕的時間。結合學生現有生活實際和現代社會的發展需求合理運用教材;結合學生的思維訓練和能力培養處理教材;深挖教材中孕伏的數學思想方法加工教材;著眼于為學生提供自主活動空間調整教材。在教學中師生共同展開多向思維，鼓勵創新，如運用“一題多解、一題多問、舉一反三、以一貫十、逆向解題”等方法，可以有效培養發散與收斂、變式與求異等思維習慣。我們要以創新精神對待教學，運用科學的教學方法與教學策略，培養學生的創新意識、創新思維、創新能力。

一個有著較高素養的數學教師，會引導學生從只關注書本，擴展到關注整個生活世界。他不僅會在教學中給孩子帶去有趣的知識，還會帶去希望、快樂和愛。小學數學教師必須不斷提高自身素養。