利用合作學習解決物理問題

摘 要:“教師難教，學生難學”是所有教師教學的感受，物理教學尤其如此。學生學習物理的感覺是:物理課上看看實驗有趣，聽聽都懂，但自己動手解決問題時，卻是無從下手，留下很多問題。要改變這種現象，讓學生很好地解決問題，就需要教師在課上、課后充分利用師生、生生間的合作，將問題及時解決來提高教學效果，提高學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞:合作; 問題; 課堂; 效率

中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-006-001

“教師難教，學生難學”是所有教師教學的感受，物理教學尤其如此。學生學習物理的感覺是:物理課上，看看實驗有趣，聽聽都懂，但自己動手解決問題時，卻是無從下手，留下很多問題。如何改變這種現象，讓學生很好地解決問題，這就需要教師在課上、課后充分利用師生、生生間的合作，將問題及時解決來提高教學效果。我們可以從以下幾方面進行:

一、新課學習時，有效利用師生、生生間的合作，解決新知形成時，因概念模糊、規律不清楚而形成的問題，提高學生學習效果

在新課教學中運用合作探究方式進行教學，讓學生通過動手實驗、動口討論、發表自己的感受，讓學生主動去體驗過程─——在體驗中去學習，誘導學生多一些學習體驗，充分體現其在學習活動中的主體作用，主動地獲取知識，這樣獲得的知識才能被學生真正掌握并靈活運用。例如:“探究凸透鏡成像的規律”這一課對學生的要求是，不僅要知道凸透鏡成像的規律，還要理解這些規律并會靈活地運用這些知識解決問題。因此如果教學時僅僅讓學生死記這些規律，學生可能會記住但是一定不會運用。所以可以先讓學生分組實驗，合作探究出成像的規律，然后將這些規律按物距由遠至近，在黑板上板書出來，引導學生從上往下觀察成實像時的規律，提醒學生能否發現新的規律。這樣在教師的提醒下，由學生觀察、討論、總結會發現一條新的規律:物近像遠，像變大的結論。教師可以提出一個問題讓學生利用新發現的規律來解決問題，如用照相機拍照時，如果想要像變大一些，人應該如何移動?這既有助于學生理解所學的知識，也能讓學生有成就感，能激起學生的學習興趣。接下來教師再有目的地讓學生橫向對比每一條成實像的規律，讓學生分析成放大、縮小、等大的實像時的物距與像距的關系，學生也很容易得到，物距小于像距時成倒立縮小的實像，教師提醒學生物距小于像距就是物體離透鏡，比像離透鏡近，這時像相對于物體變小，那我們能否用一句話來歸納，學生會討論歸納出物近像遠像變大，這樣通過教師的引導，學生的思考、討論的合作模式，讓學生用一句話將凸透鏡成像規律的兩層都表達出來了，這比直接告訴他們要有效得多。因此，在平時的教學過程中我們要利用師生間的合作關系，在這個關系中教師是引導者、提醒者和協助者的角色，利用生生間的合作，主要是合作實驗、分析、討論的關系，讓學生在實驗活動中通過操作、觀察、猜想、分析得出結論，使學生的探究能力得到了培養，獲得的知識印象更加深刻，更能靈活地運用知識，學生的主體地位和學習動力才有保障，教學才真正地進行了。

二、習題課上，有效利用師生、生生間的合作，解決習題問題，提高課堂容量

很多時候我們會感覺習題課特別難上，評講習題時如果每一道題都評講，時間不夠且會造成課堂浪費，如果只挑幾道題講，又會造成一部分學生不會的問題仍然不會。這時可以將學生分成四人一組，其中有兩個人學習較好，形成互助小組，讓其三位同學提出問題，另一位學生主講，解決問題，最終每組將無法解決的問題收集起來，由老師集體解決，這樣既能有效地解決問題，又能減少課堂浪費，提高課堂容量。

三、課后有效利用學生間合作的力量，抓好錯題的再訂正，及時解決作業問題

有效提高課堂效率固然重要，我們應該更多地抓住課堂時間，在課堂上將問題盡量多地解決，但課堂的時間畢竟有限，課后學生仍然有許多作業上的問題需要自己去解決，而這些問題有時僅靠個人力量無法全部解決，這就需要利用學生之間的合作來解決問題。課后學生出現的問題就是錯題訂正的問題，提高學生學習成績最有效的做法就是抓好學生的錯題再訂正。而教師要是通過個人的力量，給每一個學生講錯題是根本不可能的，這就要利用學生間的合作，利用學生的智慧和力量，每組選取兩個物理組長，每個組長固定負責兩至三個學生，監督他的組員的錯題的再訂正，負責幫他的組員把不會的題目弄會，教師再進行個別的抽查，以防少數學生弄虛作假。因為組長擔負著“小老師”的角色，他不愿意在別的同學面前出丑，遇到問題肯定主動問老師將問題弄懂，當然他為別的同學講解時也是一種理解和鞏固的過程，同時其他學生害怕自己被老師個別抽查到因為不會被批評，他們在遇到問題時也必然會向他們的“小老師”請教，時間長了就會由被動變為主動，這種做法比教師一手包辦要強許多，這既有利于學生的主動學習，也減輕了教師的負擔。

總之，要想提高學生的學習積極性和主動性，不僅要提高課堂效率，也要抓住課外，教師要做個有“心”的老師，利用師生間、學生間的合作，有效地解決學生在學習物理時存在的問題。