綜合實踐活動中學生公民意識的培養

摘 要:新一輪課程改革強調:綜合實踐活動應充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊地空間，讓學生自己選擇學習的目標、內容、方式以及指導教師，由學生自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導。

關鍵詞:綜合實踐活動; 公民意識培養

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-061-003

無疑，開放的活動領域和活動內容、開放的活動方式和活動過程為發揮學生學習的自主性創造了條件。我校以此為指導思想，開展了一系列綜合實踐活動，培養學生的活動態度、創新精神、實踐能力以及學習方法，以打造關注公共事務的公民，全面促進學生和諧、健康地發展，推動我校綜合實踐活動不斷出亮點、顯特色、創佳績。下面以公民教育實踐活動為例，談談我校綜合實踐活動的做法和取得的成績。

一、專家引領，準確把握活動理念

2008年10月，我校教師參與了全員培訓。這是一次特殊的體驗式培訓，教師在專家們的引領下，親身感受了公民教育實踐活動的每一個過程。如此的換位培訓方式，讓所有接受培訓的教師身臨其境，清楚地了解了公民養成方案的目的:解決社區公共生活中存在的問題，并與相關政府及其機構聯系，推薦解決公共問題的相關方案，通過活動培養學生作為積極公民和管理者的使命感:1.提供有效參與所需要的知識和技能;2.提供旨在形成能力和效率觀念的實際經驗;3.發展學生對公民參與重要性的認識;4.培養學生的公民意識。大家相信，這個方案會增進學生的知識，提高他們的技能，把我們的社區建設得更好，會獲得一次令人鼓舞和有價值的經驗。

從今年2月份起，學校校長室、教科室等各科室負責人、青年志愿老師，在教研室專家的指導下，經過充分學習公民養成方案等資料，學校25名成員成了該項活動的志愿者，并在五年級10個班開展了此項實踐活動。為使活動規范不走樣，活動過程中，我們邀請江蘇省教研室鞠文燦主任、揚州市教研室陳萍老師等專家、特級教師來我校現場指導。在小公民教育實踐活動中，學校關注活動管理。學校成立活動領導小組、專家組、研究組后，各組均正常開展工作，及時下發公民實踐操作方案細則，師生人手一冊，確保實踐活動不走樣，使研究有本可依，根據各組自主選擇的公民政策問題，學生自主選擇活動方案，極大地發揮了孩子們的主動性、創造性，自覺進行體驗并及時記錄了自己的感受。活動遵循以下原則:

第一，堅持實踐性原則。引導學生積極參與社會生活，在社會實踐中學會觀察、體驗和思考。

第二，堅持主體性原則。在六個實施步驟中，突出學生的主體地位，教師只是組織者、協調者，教師的任務是激活學生的熱情，激活學生的潛能，讓學生自己去交流、采訪、研究、討論。

第三，堅持全面性原則。活動時面向全體學生，無論是害羞的學生、不善表達的學生，還是文化科學習不太好的學生，都參與到活動中來。每個學生都有不同的起點，我們不追求高標準，我們只求每位學生都有所得，每個學生都在原有的基礎上有所發展。

第四，堅持社會性原則。引導學生將目光從自我、從學校，轉向外面廣闊的社會，讓學生明白“受人點滴之恩，必將涌泉相報”，從小樹立感恩的意識，從而逐步提高自身的公民素質。

第五，堅持過程性原則。因為該活動的目的是培養學生的公民意識、法律意識、社會責任感，以及與人交流、合作、分析問題、處理問題的能力。所以，我們注重活動過程，不能因為沒有很好的結果就認為活動是不成功的，學生在過程中的點滴收獲就是最大的成功。

二、師生互動，共同投入活動過程

3月份正式啟動小公民教育實踐活動，全校500多名少先隊員和25輔導員自愿者正式投入小公民社會實踐活動。在活動過程中，我們注意在研究形式上，既保持相對獨立，又注意相互協作，強調實效性和科學性，更強調過程的規范性。第一次參與這樣的活動，志愿者教師們付出了極大的辛勞，傾注了極大的熱情。為了將活動落到實處，體現全員參與的原則，老師們犧牲休息日，一帶就是十幾位同學，參觀、調查、討論、驗證、選舉……一個個數據的獲得，一份份報告的形成，一次次成功的采訪……無不凝聚著老師們辛勤的汗水，智慧的心血，讓師生家長共成長。學生在老師們的指導下拍攝了照片、錄像，每天寫出體驗日記、采訪實錄，分析調查問卷，活動中，同學們利用休息日走進機關，與官員對話;深入社會，記錄最真實的聲音;發放調查問卷，進行科學統計分析;反復討論，形成共識;精心策劃，制作“展示板”;整理分類，形成“文件夾”……從問題選擇、收集資料、調查研究，制訂方案到舉行聽證演示，所有過程由學生自主進行。活動極大地提高了孩子們的公民意識、法律意識、主人翁意識。學生的研究、合作、交往能力在參與過程中得到了非常好的鍛煉。活動基本步驟是:

1.確立公共生活中存在的問題

孩子們按居住社區自由分組，在課后進行了大量的調查采訪工作。他們先自己留心觀察、查找，然后帶著自己發現的問題與家長、同學、朋友討論，或對鄰居、社區工作人員進行走訪。孩子們還寫了大量的體驗日記。從這一階段的活動來看，孩子們的積極性很高。而且在這一階段活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，膽量得到了鍛煉，充分體現了孩子們的主體性，更重要的是培養了孩子們關注社會的意識。

2.評價現行相關政策的優缺點

五(8)班同學經過多方采訪實際調查，認為揚州市文昌路夜晚燈光太亮有很多弊端，感受到了問題的嚴重性，他們將此問題列為實踐活動的主題。在分析國家現有政策的過程中，他們上網查找有關資料，采訪了揚州市路燈管理處，從控制中心了解到:①路燈是根據揚州市在地球上所處的經緯度確定開關時間的，四季的開關時間略有變化;②文昌路每天晚上6:00開燈，晚上10:30熄滅所有草坪燈和變色燈，傘燈熄滅兩個燈泡;③根據情況，一般都按照原定時間開關燈，特殊日子將延遲關燈時間;④市政府正在搞亮化工程，路燈管理的有關政策由市政府決定……經過調查研究分析后，同學們認為以上政策及措施有以下弊端:會影響附近居民的休息，使人夜晚難以入睡，打亂了正常的生物節律，影響動植物的生長，而且造成了電的浪費。

3.制訂行動的最佳方案

孩子們的潛能真是無窮的。前面大量的調查研究工作已經為制定班級方案作了充分的準備。孩子們在評價現行相關公共政策的基礎上，聽取大家的意見和建議，結合實際情況，制定出班級公共政策，并在全班通過。

同學們提出如下建議修改有關政策及相關措施:①晚上9點左右時，先熄滅草坪燈;②探照燈除了節假日的夜晚增添節日氣氛，其余時候不必打開;③高桿路燈的三個燈泡可選擇瓦數略低一點的;④晚上10點半后，高桿路燈可以一盞亮一盞滅地間隔，馬路兩邊可互相交錯;⑤讓路燈再智能一些，不僅日出而熄，日落而亮，而且能在沙塵暴、烏云密布等惡劣條件下能“自動”開啟。

4.按照制訂的最佳方案行動

在此基礎上，同學們懇請政府及相關部門領導重視起來，他們給市長及政府相關部門寫信，利用休息日走進路燈管理局，與官員對話，讓他們接受以上建議，并給予支持與重視。

三、召開聽證會，全面展示活動成果

學校共舉行了十場班級聽證會，還選拔了五(9)班的代表隊在5月16日舉行的聽證活動上接受了聽證展示。選題是“學校附近的公交站臺高峰期乘車難的問題”。設計此項活動之前，我們意識到若要真正提高公民意識，需要社會各界整合資源，學校、家庭整體聯動。于是我們邀請了市區各級政府及主管部門相關領導、專家、學生家長和社會各界人士廣泛參與此次聽證展示會，參與人數達上千人次。應邀來我校指導公民教育實踐活動開展情況，江蘇省教研室鞠文燦主任、揚州市政府副秘書長朱康、廣陵區副區長薛清華、廣陵區教育局局長張貴聯、特級教師揚州市教研室陳萍老師、揚州市交巡警支隊機動大隊中隊長陳剛擔任了聽證官。

同學們就學校附近的公交站臺高峰期乘車難的問題，將關注的視角投入到整個社會生活，評價了現有的政策，提出了行動計劃與實施方案。聽證會上，各班級出手不俗，個性紛呈。有的同學面對聽證官提出的問題毫不懼怕，依據資料進行辯論，用大量的數據和事實證明了此問題的研究有著現實的意義。甚至，還有的同學理直氣壯地糾正聽證官的概念錯誤。有的同學充分陳述，圍繞問題提出種種有創意的人性化的設想，他們的拳拳愛心讓人感動。有的同學一出場就氣度不凡，顯示出團隊的精神。現場分發問卷調查，顯示出與他們年齡不相稱的勇氣與沉著。同學們出色的表現贏得了聽證官和觀摩班級的頻頻掌聲，凡是親臨聽證現場的老師和家長，無不為學生能走出學校，進行這些有意義的課題研究給予由衷的贊賞。在聽證會結束前，江蘇省教研室副主任鞠文燦先生對聽證活動進行精彩點評，他對孩子們研究的課題給予了充分的肯定。

聽證官之一——市政府副秘書長朱康說:“本次聽證會在輔導員老師精心指導下，同學們的表現超乎想象，對如此沉重的話題，見解并不稚嫩，思想還蠻深刻，這次聽證會活動更是豐富了學生的學習內容，擴大了活動的半徑，教會了同學們溫和、漸進、理性地解決問題，你們強烈的社會責任感令我們政府官員到欣慰，看到了社會的希望，通過你們自己的觀察，發現了問題，思考了問題，并嘗試去解決問題，我覺得很受感動!我們市政府對此問題也很關注，并且正在著手解決你們所提出的問題，相信一定能夠解決好!”

五(8)班同學展示的“揚州市文昌路夜晚燈光太亮的問題”在江蘇省人民政協禮堂舉行的項目展示活動中受到了重點關注，聽證會格外引人注目。來自省市有關部門的領導、兄弟學校的老師和同學、媒體記者把政協第五會議室擠得滿滿的，美國公民教育中心中國事務部主任巴繆爾先生(Dr. Charles Bahmueller， Director， China Affairs)也被吸引而來。揚州市路燈管理所的領導、著名律師丁強、市教研室陳萍老師擔任了這場聽證會的聽證官。由同學們自己討論提出的“關于解決文昌路夜晚燈光太亮的問題”的方案得到了專家的認可。孩子們關注社會的責任意識、解決實際問題的實踐能力、現場答辯的睿智表現，無不讓現場的每一位聽眾驚嘆。尤其是來自大洋彼岸的美國專家對孩子們的表現大加贊賞，巴繆爾先生不停地用相機拍下孩子們的精彩表現，聽完孩子們的陳述后，巴繆爾先生興奮地對翻譯說:“中國的孩子太可愛了!揚州的孩子太棒了!”

四、反思過程，精心放大活動效應

公民教育實踐活動推開了學校的大門，打通了學校通往社區、政府、社會的通道。在活動中，老師和孩子們共同得到了鍛煉，家長們受到極大的震撼。

五(10)班夏于琴老師參與活動后感慨:“……在公民教育實踐活動中，我們重視過程，重視體驗，重視真誠，真正發揮學生的主體作用，讓師生在實踐中體驗，讓師生在體驗中成長……”

五(2)班許安琪同學在名為《海選的日子里》體驗日記中寫道“……今天的活動結束了，但討論還在繼續，思考還在繼續，行動還在繼續……人人爭做文明小主人的意識在我們心中扎下了根。希望城市公共設施管理者或管理部門，一定要深入到社區的方方面面，做到以人為本，去發現問題、解決問題，特別關注小區的拐彎抹角、橋涵行人通道、夜間的照明設施等;希望每一位市民從我做起，為構建文明和諧的家園而共同努力!……”五(4)班卞甜同學在名為《永不言棄》體驗日記中寫道“……公民教育實踐活動，它就好像是人生的壓縮本，在多次活動中，我覺得是它告訴我要學會拼搏;是它告訴我要用自己的雙手去實現自己最美好的理想;是它告訴我善待別人就是善待自己。公民教育實踐活動還讓我明白了要永不言棄……通過這次采訪，我總結出一個道理就是:只要有萬分之一的希望，我們就應該去努力，不要輕易放棄……”

五(1)班李智鵬的父親李俊在給學校的來信中說:“……有幸參加了揚大附小五(1)中隊‘為騎鶴橋橋下通道安裝路燈’聽證會，雖然只有短短的40分鐘，但同學們關心集體、關注社會、愛護公物的滿腔熱情以及學校注重實踐活動、培養學生思考能力的做法，仍給我留下了深刻印象，至今難以忘懷。同學們不失精彩、略帶稚氣的發言，贏得了聽證官的陣陣掌聲。臺上臺下互動，較好地融為一體。這次的公民教育實踐活動無疑是成功的，主題貼近生活，同學們興趣很濃，人人參與，個個思考，從拍攝照片到組織稿件，從版面策劃到標題制作，大家互相幫助，共同完成了任務。更重要的是，同學們在活動中看到了集體的力量、思考的成果，達到了鍛煉自我、增長才干、了解民情、豐富社會經驗的實效。但愿這樣的活動多些、再多些，讓常年在溫室里長大的孩子們走出校園、接觸社會，提高辨別是非、關心他人、團結協作的能力，打造出一批關注公共事務的公民。”

我校的公民教育活動在社會上也產生了深遠的影響。江蘇省團委主編的雜志《少年號角》花4頁版面，把揚大附小作為“閃閃的紅星”，進行了名為《改變公共政策的孩子》的報道;揚州電視臺“泡泡堂”欄目根據學校各班不同的選題做了13個專題報道和6個深度報道，“百姓生活”和“關注”也作了相應報道;《揚州晚報》從不同角度做了兩個新聞報道;《揚州日報》將學生的體驗日記進行整合，分別于4月3日和5月7日進行了整版刊登，主題分別為《小公民在行動》《小公民 大行動》。課題組老師的相關文章也屢屢發表，在市級以上報紙刊物上發表的有6篇，獲獎的6篇。省級以上獲獎和發表的2篇。

作為活動的組織者、參加者，我深感公民教育實踐活動是一項長期而復雜的工程，它涉及了教育思想、校本教材、活動評價、學校管理等方面的革新。學生在豐富的、成體系的公民教育實踐活動中樂學、善學、自主學習，已逐漸自覺形成公民道德認識，并指導行為，養成自主修身的意識和習慣。學生的公民意識、高尚的思想覺悟的提高正在學生的內外互動過程中實現著。公民教育實踐活動傳承了中華美德，經過公民教育實踐活動的探索，我校已開創出了自成體系的綜合實踐活動。

經歷了就會被感動，行動了就會有收獲!目前，公民教育實踐活動已經得到了社會各界、市區及教育主管部門的大力支持，得到家長和學生的認同、配合和積極參與，這一過程既是探索德育教育規律，促進學生公民道德發展的過程，更是培養創新型學校管理者和創造型教師的過程。在以后的每年，我們將以公民教育實踐模式為規范，更積極、更科學、更嚴謹地實施綜合實踐活動，努力為國家培養全面發展的、終身發展的、人文素養高、科學素養良好，具有創新精神、具有各種實際能力的人才，努力培養學生的公民意識。