英語后進生轉化策略

摘 要:事實證明，后進生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會產生巨大的學習動力。

關鍵詞:英語; 后進生

中圖分類號:G635.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-052-001

一、建立和諧的師生感情

在幾次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了破罐子破摔的想法。我便主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。

1.對癥下藥，開發非智力因素

后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心;多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而中學階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好。

尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生，他的英語讀得較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。早自習讓他帶領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。

2.理解、尊重后進生

英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。

這些后進生在班級中常被學生鄙視，有些教師也認為他們是班級的“渣子”“包袱”。在學校受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見后進生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫后進生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們享受成功的歡樂及喜悅。有些后進生的頭腦反應慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍;有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，后進生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會產生巨大的學習動力。

3.借助集體的力量感染后進生

一個教學班上約有三分之一的后進生，我從基礎知識入手，科學系統地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能?在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。

4.幫助后進生制定切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標(一學期)，而且經常檢查，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴。達到他們自己想學的目的。

二、根據英語特點，采取科學方法:

英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿、訓練運用。這對于后進生來說無疑是單調枯燥的。于是，我采取了如下的方法。

1.活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣

后進生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時。我總是面常笑容地說:“Very good”，他們往往因此得到激勵，這樣后進生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長后進生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好后進生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助后進生做好預習工作

我利用輔導課幫助后進生預習新課。幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和后進生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養他們自學的能力，并多花時間。

3.督促后進生課后復習

對后進生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。一單元結束后及時檢查及時反饋，叮囑后進生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

4.開展課外閱讀

首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章，教會他們查字典，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的學習效率。