讓學生成為舞臺的主角

摘 要:四年過去了，新課改的春風早已吹綠了我們的大江南北，吹進了我們的課堂，也吹動了這個舞臺上的學生和老師。

關鍵詞:新課改; 學生; 舞臺主角

中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-030-001

事實上，新課改這個舞臺上學生時常只是一個配角，學生參與學習活動多數依然是被動的。剖析其原因主要有這樣三類:

(1)學生害怕老師，沒有主動參與學習的勇氣。(2)學生沒有主動參與學習的習慣。(3)學生不知道如何自主參與學習。

學生被動學習，不會學習，課堂教學效率低下，學生課業負擔過重，這既影響了學生的身心健康，又妨礙了學生的個性發展。因此，讓學生真正成為課堂舞臺的主角，能夠自主學習，對學生的發展有著重大的意義，主要體現在:

一、讓學生自主學習是新課程的具體體現，更有利于體現學生的主體性和提高學生的素質。

二、學生能夠自主學習是新時代學生自我發展的需要，有利于提高學生的興趣和培養學生的成就感。

三、讓學生自主地參與教學活動，可以讓學生減輕自己的學習負擔。

可是，讓學生成為課堂真正的主角，能主動地參與教學活動，如何具體地付諸實踐呢?

一、結合每個學生的不同情況，幫助他們制定自主學習的計劃與目標，提高自主學習的能力

老師與學生對問題的看法與理解是有差距的，而學生與學生的學習情況也是有差別的。比如對等比數列求和的推導，可能老師是很容易理解的，因此如果按老師的思路將推導方法講授讓學生接受的話，那么學生會很難理解，學生心里有很多的為什么。因此我們老師應該去了解學生，結合學生的情況，分解成幾個小問題，讓學生自主地思考、分析、討論，最終能徹底地掌握等比數列求和公式和錯位相減的推導方法。目標導向意在置學生于學習主體的地位，讓學生看了學習目標就明確了本課要學習的內容和需要達到的程度，進而圍繞目標，帶著問題積極、主動地參與學習活動。

二、激發學生自主學習的興趣，能增強學生的自主意識

教學中，我們可以用故事激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學生的自主參與。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發學生強烈的好奇心理，進而自主參與課堂教學。

三、給學生創造自主學習的空間，并在學生自主學習的方法上給予指導

課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。例如在解決線性規劃的實際應用題時，不能一下子將格式化的解題步驟強迫學生接受，因為這個問題對學生來說要在短時間內自主學習掌握很困難。因此，老師可以先給出問題先讓學生探索關于x，y的一次不等式和不等式組的幾何意義并畫圖，然后再回到應用問題。其次讓學生再自主分析給出不等式組并畫出可行域，那么求比如z=3x+2y的最大的時候可以把z變成1，2.3，3……一些具體數字讓學生動手去操作，畫出一些平行直線，在經過可行區域的直線中讓學生比較分析出什么時候取得最大值，最后讓學生歸納總結，從而給學生創造動手動腦的空間，讓學生在自主學習中掌握線性規劃問題。而在學生自主學習的時候，許多學生是盲目的，我們老師應該在細節上給予關注，在方法和習慣上進行指導。首先1.加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。數學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式，指導學生抽象數學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感性認識，建立表象，以此作為進行抽象數學知識的支柱。實踐證明，這是指導學生逐步學會抽象概括的一個重要方法。2.訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。①創造機會，鼓勵學生敢說。不同年齡、不同智力基礎以及不同個性差異的學生，他們語言表達能力差別很大。但是不管怎樣，我們都要給全體學生說話的機會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。②交給方法，使學生能說。要形成能力，需要經常性地培養，日積月累。在低年級可以讓學生學著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次。逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發展的目的。指導學生用語言有條理地表達數學問題，引導學生從生活語言過渡到數學語言;然后借助適當的外部活動，如幻燈投影、實際操作等，來指導學生完整地表達數學含義，促進思維能力發展;最后再指導學生用簡練的語言概括數學問題，這樣就可以把用概括的語言進行表達的思維方法主動地遷移到其他問題學習中去。3.培養自學能力，指導學生逐步學會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養成看書的習慣，看懂書上的數學表達方式，抓住重要的詞和句，依據自學提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發揮主體作用奠定基礎。

讓我們的學生自主地參與課堂教學活動，才能讓我們的學生真正成為舞臺的主人，每個人都能綻放出耀眼的光芒，從而讓每一個學生成才。