高師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育探究

摘要隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)高師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。文章分析了目前該課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的具體方法。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)改革 專業(yè)特色 工具意識(shí)

中圖分類號(hào):G65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高等師范院校作為我國(guó)培養(yǎng)教師的基地，幾十年來(lái)為社會(huì)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀教師，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)清楚地看到，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高等師范院校需要通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的既具有深厚專業(yè)底蘊(yùn)又具有較高駕馭計(jì)算機(jī)技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。目前我國(guó)高師院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面仍存在著較多的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)已嚴(yán)重制約高師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，需要對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和分析，以提升高師院校畢業(yè)生的質(zhì)量。

1 高師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏新知識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，高等師范院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一，致使各院校在課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排上基本是按教育部制定非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)大綱安排落實(shí)日常教學(xué)活動(dòng)。這些教育內(nèi)容和方式，為計(jì)算機(jī)技術(shù)在高師學(xué)生中的普及與應(yīng)用起到了良好的促進(jìn)作用，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，這種常識(shí)類的教育已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，距離當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越遠(yuǎn)，缺乏時(shí)效性。而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范統(tǒng)一，使得教師不能及時(shí)將前沿內(nèi)容反映到課堂教學(xué)中來(lái)。

1.2 與專業(yè)結(jié)合松散，缺乏特色

高師院校各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)都有著不同的需求，例如美術(shù)專業(yè)偏重圖形、圖像處理，理科類專業(yè)則偏重?cái)?shù)字處理等，這些專業(yè)特色無(wú)法與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，造成所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，精力投入不足，直接影響了教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的效果也比較微弱。此外，作為以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師為主要目標(biāo)的高校，教師的基本技能與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，特別是多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往實(shí)踐課程比例安排較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，在這種模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難以適應(yīng)新時(shí)期教師教學(xué)的需要。

1.3 重視程度不足，缺乏激勵(lì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程作為公共必修課程，對(duì)高等師范院校的學(xué)生迅速掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，對(duì)我們國(guó)家在基礎(chǔ)教育整體素質(zhì)的提升發(fā)揮了不可替代的作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校還是教師、學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的重視程度，和過(guò)去比較有明顯的下降。主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程重視程度不夠，在管理與資金上投入不足，缺少有效的激勵(lì)機(jī)制，教師提高教學(xué)水平的積極性不高，動(dòng)力不足，教學(xué)管理部門對(duì)課程的審批、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)管理相對(duì)疏松，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課整體質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)非常緊迫。

1.4 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，缺乏工具意識(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往把它作為知識(shí)來(lái)向?qū)W生傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和了解，而忽略了計(jì)算機(jī)教育的不僅是一種基本技能和常識(shí)教育，還是信息時(shí)代一種必要的人才素質(zhì)教育，是個(gè)體在信息化社會(huì)生存與發(fā)展中的必備工具。在信息社會(huì)中，各種數(shù)據(jù)資源呈爆炸式的速度在增長(zhǎng)，這樣就產(chǎn)生了海量數(shù)字格式的文本、圖片、音頻和視頻文件，它們都是極具價(jià)值的寶貴資源，如何充分利用這些資源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生尤為重要，這正是提高在教學(xué)過(guò)程中的工具意識(shí)的根本原因。

2 高師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)課程內(nèi)容

鑒于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前所處的現(xiàn)狀，為了盡快提高教學(xué)的效果，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行大幅度的調(diào)整。首先在調(diào)整過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)仍然需要保留，為各專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本構(gòu)成、主要用途和開(kāi)發(fā)軟件的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有一個(gè)全局性的了解，建立學(xué)科全局觀，這是他們以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次在課程設(shè)置上，要著重拓寬專業(yè)口徑，要結(jié)合計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，設(shè)置若干專題課程，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期長(zhǎng)的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的教材，并縮短教材的使用周期，加快教材更新的速度，注重教材內(nèi)容的科學(xué)性與時(shí)效性，使之與計(jì)算機(jī)的發(fā)展相適應(yīng)，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)。

2.2 結(jié)合專業(yè)特色，因材施教

要根據(jù)高師學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的不同需求，加強(qiáng)研究與分析，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)于美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以著重對(duì)圖形、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作的軟件進(jìn)行重點(diǎn)的安排;對(duì)于理科專業(yè)的學(xué)生，可以著重對(duì)數(shù)據(jù)處理、程序設(shè)計(jì)(如C++，VB，網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言Java等)、最新的工程繪圖軟件等內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重教學(xué);而對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生可多講授文字處理、排版、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息搜索等方面的實(shí)用技巧。總之，課程的安排要與專業(yè)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要以高師學(xué)生的教育技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，增加此類課程的安排，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐課題與機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出具體的要求，提升學(xué)生思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升師范類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

在現(xiàn)有條件下，為了更好地應(yīng)對(duì)信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新要求，進(jìn)一步完善高師院校學(xué)生的就業(yè)基本技能，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，需要我們更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。本文認(rèn)為，應(yīng)著重在制度建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行完善和改進(jìn)。因此，各高師院校應(yīng)首先把師資隊(duì)伍建設(shè)作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的主題，加大教師培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)。通過(guò)定期培訓(xùn)制度、學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)研討會(huì)等方式，不斷提升教師的基本技能，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。采取積極措施建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。從課程的審批、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、考試與成績(jī)管理等方面進(jìn)行完善。進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量反饋制度和評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)課程的全過(guò)程監(jiān)控，切實(shí)的提升教學(xué)效果。建立課程評(píng)優(yōu)機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果好、學(xué)生歡迎程度高的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)效果差、學(xué)生反應(yīng)不好的教師實(shí)施勸誡等措施，激勵(lì)教師主動(dòng)提高教學(xué)水平。

2.4 改變教學(xué)方法，重視應(yīng)用能力

首先，教師要改變以往以傳授更多知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)觀念，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為最終目標(biāo)的教育觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)、更重要的還在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際生活中的必要性，教授學(xué)生利用新工具主動(dòng)獲取新的知識(shí)，解決遇到的問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中要多使用案例分析的方法充分展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來(lái)無(wú)限便利。教師要多選取有代表性的、實(shí)用的、與學(xué)生密切相關(guān)的案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們用所學(xué)的知識(shí)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，提高他們的工具意識(shí)。最后，要改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的考核方式方法，變知識(shí)考核為應(yīng)用考核，變?cè)嚲砜己藶椴僮骺己耍诳己酥杏绕湟怀鰧W(xué)生的操作能力，要把學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為考察的重點(diǎn)，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定考核題目，以學(xué)生的應(yīng)用熟練程度作為成績(jī)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)發(fā)展的必備工具。

隨著信息化社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來(lái)，高等師范院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，作為計(jì)算機(jī)教師必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為全面深化素質(zhì)教育、為學(xué)生將來(lái)全面健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出真正高質(zhì)量、復(fù)合型和高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

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