擇校:一個不容忽視的教育現象

摘要擇校問題一直是教育領域的熱門話題，本文從擇校產生的原因入手，簡述對擇?，F象的三種不同觀點，并從心理和身體健康發展兩方面來闡述擇校對中小學生產生的負影響。

關鍵詞學生發展 中小學擇校 影響

中圖分類號:G4文獻標識碼:A

近年來擇校問題一直是教育領域的熱門話題，備受社會各界關注，學術界對此也是爭論不斷。

我國《義務教育法》明確規定:地方各級人民政府應該合理設置小學、初中中等學校，使兒童、少年就近入學。也就是說我國的義務教育入學方式是就近入學。擇校是指近年來主要在城市中出現的，家長放棄義務教育階段適齡兒童按學區免費就近入學的優惠政策，主動選擇其它學校就讀的教育選擇現象。①擇校就是家長為孩子選擇就讀的學校，是與“就近入學”不同的另外一種入學方式。每年秋季開學之前，家長為了能讓自己的孩子上一所好學校，使出渾身解數，托關系，找路子。既然國家對中小學生入學方式做出了“就近入學”的明確規定，為何近年來擇校依舊魅力不減，“擇校熱”仍持續增溫呢?

1 擇校產生的原因

1.1 名校的效應

由于一些學校的基礎較好，再加上國家政策的鼓勵，使得一部分學校成長為所謂的名校，成為優質教育資源。這些學校的師資條件、教學設備、教學環境各方面都遠遠高于周圍其他學校，使得該學校成為某一地區的亮點，成為這一地區的名校。學校的辦學條件好、升學率高、名氣旺，名校的聲譽讓更多的家長相信只有進入這樣的學校，才可以給孩子一個美好的未來。優質教育資源，正是家長所追求、所渴望的，因此名校成為家長競相擇校的首選。

1.2 薄弱學校的存在

盡管近年來，我國的教育事業不斷發展，辦學條件也不斷好轉，但是優質教育資源畢竟只有少數，根本無法滿足眾多家長日益增長的需要，總供給遠遠小于需求。由于歷史上的政策原因及現實辦學條件的限制，致使一部分中小學校成為薄弱學校。相比之下，薄弱學校的辦學條件差，師資水平低，生源質量較差，學校管理方面也存在一定的問題，至有些薄弱學校的教學設備都不完整。學校的教學質量不高、聲譽低使得家長信不過，也就不愿意讓自己的孩子到這樣的學校學習。

1.3 就業壓力的影響

社會競爭日益激烈，科學技術的迅速發展使教育的地位日益提高。社會各界普遍認為正確的人才觀應該是以德才兼備作為準則，學歷并非是唯一的衡量標準。然而在實際的生活中，無論是人才的選撥還是人才的使用上，“唯學歷”仍是社會的主流。學歷高于能力，總的來說高學歷者不管是在工資待遇還是職位升遷上，都比學歷較低者獲得更多優先發展的機會。市場招聘，只要是稍微好點的工作，都會有學歷的要求。甚至有些單位開出高學歷者優先或是同等條件下優先考慮名牌大學畢業生的招聘條件。就業壓力，促使家長將希望寄予高升學率的學校。

1.4 家長的期望

“萬般皆下品，唯有讀書高”，在我國傳統文化中，讀書一直被看做是出人頭地的一種方式。對農村的孩子來說，讀好書甚至是唯一的選擇?，F在，每個家庭都是獨生子女，“望子成龍，望女成鳳”的意愿，使得家長更是對子女寄予了過多、過重、過高的期望。家長不愿自己的孩子輸在起跑線上，而孩子最初受教育的狀況恰恰是家長眼中的起跑線，家長將對孩子的期望寄托于教育，使得教育成為家長關注的重心。

2 對擇校的不同態度

優質資源的不均衡、社會就業壓力及家長的期望使得擇校成為一股熱流，但是仁者見仁，智者見智，社會各界對此所持觀點仍各不相同。

2.1 反對方觀點

擇校違背了國家對中小學就近入學的規定，而用錢、權擇校更是對教育公平性的最大挑釁。同樣的孩子，為什么你的孩子就可以進重點學校而我的孩子卻只能在一般甚至是薄弱學校學習，可能就是因為學校的不同，導致我的孩子最后只能上一般的大學或者是只能進職業類學校呢?現在越來越多的擇校生要么是家里有錢要么是家里有權，最開始的以分數擇校的標準也已經不多見了。

為孩子擇校，必定要付出一定的代價，即所謂的“贊助費”、“共建費”或是“助校費”，說到底就是金錢。如果擇校生家長有權或是有人脈的話，交的錢還會相對少點，否則只有用厚厚的人民幣來換取孩子的入校資格。據調查北京市小學階段的平均擇校費為19637.83 元， 初中階段的平均擇校費為13694.85 元。對于北京市中小學擇校生家庭來說，擇校費已是一項非常重要的家庭教育支出和家庭經濟負擔。②就普通工薪家庭來說，擇校費的支出是必會影響整個家庭的生活質量，從而進一步加重家長心理負擔和經濟負擔。同時錢、權交易會滋生一部分教育部門的腐敗，將社會上的不良影響帶入教育事業。

2.2 支持方觀點

古有“孟母三遷”，為什么就不能為孩子選擇學校呢?擇校是家長的權利，是對資源的合理利用，同時說明人們對教育的重視程度有所提高?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，優質教育資源匱乏，擇校能夠適當的促進我國教育事業的發展。收取的擇校費可以用來改善辦學條件，擇校同樣可以促進學校間的競爭進而提高教育的質量。一味地從政策和輿論上遏制擇校，只能是對教育事業的阻撓。

2.3 折中方觀點

不能簡單的認為擇校只會帶來有某一方面的影響，既要看到擇校帶來的不利影響同時也要看到擇校合理存在的緣由。這種觀點承認擇校有其弊端，但又認為擇校有其必然性，它不僅是對當前教育供求關系矛盾的直接反映，也是世界各國教育改革的一種趨勢。雖然必然性不等于合理性，擇校在理論和政策上或許站不住腳。但解決這個問題有一個辯證的漸進過程， 不能搞“一刀切”，以理想代替現實。③

3 擇校對學生心理和身體健康產生的負影響

擇?；蛟S可以讓少數學生得到更好的發展，但是我國的教育核心應該是“為了每一個學生的發展”。擇校可能會改變辦學條件或是促進學校之間的競爭從而提高學校的辦學質量，但對于擇校產生的影響，僅從社會和經濟方面考慮是遠遠不夠的。同時還要注意的一個問題是擇校對學生的影響并不只存在于擇校的某一階段，而是隱藏在整個擇校過程中，也就是說從家長準備為學生擇校的那一刻起，影響便產生了。

3.1 影響學生的心理健康發展

(1)增加學生的壓力。名校的擇校標準很多，光是能用指標測量的，除了要各科成績優異，還要有特長，比如奧數成績優秀、英語達到國家幾級、音樂某方面突出等。為了通過個別學校的面談， 家長為孩子請家教補習功課、表演等方面的內容。進入重點學校，學生所面臨的各種壓力并不會減少。相反，來自老師、家長甚至是學生自己的壓力只會有增無減。這些壓力或是有形的或是無形的，但最終都會對學生產生影響。每個學生在生活中都同時扮演著多種角色，對老師來說他們是學生;對家長來說他們是孩子;而對于整個社會來說，他們是社會中的普通一員。當多重角色發生沖突時，他們會感到茫然、不知所措。當家長對孩子注入了過多的期望，而這種期望只有通過學校的精心教育才能實現時，學生和子女的角色便會發生沖突。學生是通過交了擇校費才有機會進入名校學習時，這種沖突會更加強烈和明顯，使學生處于多種矛盾之中，甚至成為再度影響學生成績的又一特殊因素。

(2)影響學生的生活觀。擇校讓學生親身體會到生活的現實性，擇校的艱辛或是輕而易舉只是和金錢、權利有關。那些完全通過條子或是金錢買賣的學生依然不會珍惜所擁有的學習機會，擇校的輕而易舉只會讓他們更肆無忌憚，似乎父母手中的權或錢可以替他們擺平任何事，他們的人生也是早已被規劃好了的。這部分擇校生得過且過，生活沒有目標。學習成績差，感覺自己被同學瞧不起，就用金錢去解決所有的問題，用錢去掩蓋自己的缺點。家里有錢同時學習成績又好的擇校生，沒有受到過挫折，以自我為中心，根本就不會用心去體會生活。一些成績優異但家庭條件差些的擇校生，更是很難融入集體。這部分學生一旦自控力降低，在抱怨生活不公平的同時，很容易產生拜金主義。

(3)影響學生的性格和自信心。擇校過程中，擇校不成功也是正常現象，畢竟擇校的過程更多是“校擇生”的過程，擇校成功與否和很多因素有關。但是擇校不成功，會讓學生產生失敗感，自信心受挫?？疾簧闲W、考不上初中讓孩子覺得自己很無能。進入重點學校后，由于各種不穩定因素造成課業成績的下降或是不被任課教師認同，使得一些擇校生變得不自信、不愛講話、性格孤僻。自信是學生品質中尤為重要的心理素質，如果從小就喪失了自信，那么他就會懷疑自己的能力，很難去完成一些學習和生活中的事情。

3.2 影響學生的身體健康發展

為了能夠擇校成功，除了要到學校上課，周末學生還要在各種輔導班之間奔波，每天都是無休止的練習。周末的時間排的滿滿的，奧數、美澳國際英語、小提琴、舞蹈訓練，孩子就像是上了發條的鬧鐘，一刻不停地在轉動。這樣的情況下，家長還怕比別的孩子轉得慢了。為了讓孩子上一所好學校， 一些家長想盡了辦法，或是到學校附近買一套房子， 或是把戶口遷到親戚家，便于讓孩子“ 就近入學”。有些擇校生離學校比較遠，早上很早就起床，中午無法休息，睡眠時間根本保證不了。中小學生正值長身體的時期，睡眠不足會嚴重影響學生的身體發育。身體發育時期，營養均衡均衡同樣很重要。由于擇校，使得學生的時間比較緊促，有些家長單位離家較遠，無暇顧及孩子的午飯，只能讓孩子吃小飯桌。營養跟不上，身體發育自然就不健康。

4 關于中小學擇校的思考

擇校其中的利弊，很多家長并非不明白，可是為了所謂的未來，他們不惜花費大筆金錢，甚至是以孩子的健康作為代價來換取所謂名校生的資格。在擇校的整個過程中，本應該處于主體性位置的學生，卻被學校和家長雙方忽略了，所有的選擇都是在家長和學校兩方之間進行協商的。為了孩子的一切，一切為了孩子，家長為他們做出的決定，家長只是決策者，而非是執行者和最后的承受者，最終的影響和結果只能是孩子自己承擔。

擇校成功，學生進入名校享受更好的學習環境和更好的師資條件，學習成績可能會有所提高，但是僅憑借成績來評價一個學生顯得尤為不公平。擇校生的身心都在承受著巨大的壓力，長此以往，他們就會討厭學習、厭倦生活，那么最初的美好愿望就不可能實現。上名校不等于就能接受到好的教育，更不意味著就能成才，盲目擇校不利于學生的發展。如何滿足多元教育需求，真正做到為了每一個學生的發展，這一問題還有待解決。

注釋

①王凌皓，高英彤.中小學生擇校引發的相關法律問題及思考[J]，吉林教育科學·普教研究， 2000(6):6.

②胡詠梅，盧珂，薛海平.中小學擇校問題的實證研究—基于北京市中小學的調查[J].教育學報，2008.4(2):76.

③肖鳴政.對“擇?！眴栴}的思考[ J] .中國教育學刊，1996(3).

參考文獻

[1]嚴云芬，何齊宗. 對中小學擇校問題的再思考[J]. 江西教育科研， 2006(8).

[2]荏苒.我國擇?，F象透析及思考[J]. 河北師范大學學報，2009.11(2).

[3]中國教育科學研究所.2005/2006中國基礎教育發展調研報告[M].北京:教育科學出版社，2006.