讓學生享受語文

語文教學要充分調動學生學習語文的積極性和主動性．把學生變為主動學習者。而不是以前的被動接受者。教師在這一點上要調動一切可以調動的手段來調動學生學習語文的積極性。利用語文教學，從注重智力因素的開發，轉變為加強非智力因素的培養．把智力因素與非智力因素有機地結合起來。能充分提高學生的聽說讀寫能力。下面筆者就利用語文教學發展非智力因素談幾點淺見：

一、激發興趣。喚醒心理需要

剛入中學的初一新生．對新環境新教師都能產生一種新鮮感(哪怕是較差的學生也會如此)。教師可以利用其新鮮感而生發開：第一堂課。可以先叫一學生在黑板上書寫“人”字．接著就在“人”字上做文章．講述范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生觀．毛澤東的“書生意氣，揮斥方道。指點江山。激揚文字”的英雄氣魄……并相機而導：學語文不僅是學知識．更重要的是學做人。再拋出幾個問題：你們能說一說數學家華羅庚、地質學家李四光、橋梁專家茅以升的故事嗎?你讀過他們的文章了嗎?數學家蘇步青任復旦大學校長時。為什么規定進復旦大學的理科生，大一對必修語文?這些問題既能很自然地將小學學過的與初中將要學的課文內容有機地緊密聯系起來。又能巧妙地使學生明白：語文學不好，數理化也難以學好；語文學不好，將來工作也不易做好。中學語文內涵豐富，只要努力，學好語文會使人聰明起來。

二、培養習慣．提高自身素質

語文學科與其他學科不同．它既要發展學生聽、說、讀、寫的能力，還有培養學生學習習慣和堅強意識品質的任務。可以說。初中語文教學的任務是綜合性的。葉老說過：“語文方面許多項目都經過不斷學習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”他還說：“語文文字，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是培養一種習慣。”可見，葉老早就重視于“齊成習慣”的培養。培養學生養成好習慣．也是培養學生非智力因素的一方面。學生有良好的習慣，也體現了他們有優良的自身素質。當然。一種好習慣的養成，總需要一個過程。教師應幫助學生、督促學生，使學生能以堅強的毅力去培養好習慣，以達到最佳的效果。

三、調動情感。創設成功機會

語文教學中。要關注“人”的發展，很重要的一點，就是要關注學生這一“人”的非智力因素的發展。而教師創設的教學活動．能有效地促進學生的非智力因素的發展。

開展各種競賽。競賽是激發學生學習動機的一種有效方法。心理學研完表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力，能促進學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。如筆者布置學生自辦手抄小報，要求學生努力做到：版面設計．盡量與正式刊行的報紙相似：書寫要端正，標題要新穎醒目，插圖要美觀大方。辦報過程，注意從多方面給予具體指導和熱情鼓勵。極大地調動學生學習語文的積極性和主動性。一些學習基礎較差的學生也不甘落后，在教師的引導下和同學們的幫助下。倍加努力。從版面設計到內容裁定都能獨立完成。有一位還在評比中獲得三等獎。這一成功。讓這學生很受鼓舞。這正如蘇霍姆林斯基說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”學完戲劇單元后。進行“戲劇知識”、“戲劇小品”、“課本劇表演”等競賽；學過一些議論文后，進行了演講比賽，辯論賽；為培養學生的朗讀能力，還進行了美文朗誦比賽等等。這些比賽都是面向全體學生．所以各種層次的學生都可以參加。競賽鍛煉了學生的能力，使他們學會了合作和與人共處，每個學生都有了成就感的體驗．學習動機得到了提高強化。

開展各種各樣的語文活動。語文教師要創造條件，提供機會，開展多種形式的語文活動。讓學生自己去活動和發展。利用學生好奇、好勝的心理，教師適時地開展朗誦、演講、成語接龍、改錯別字、作文比賽等活動。在比賽中，學生爭先恐后，積極參與，充滿了極大的興趣。在活動中，學生深切領會學習語文知識的重要和掌握運用語言文字技巧的無限樂趣。教師要充分利用優秀的影視作品拓寬學生語言學習的視野，深化學生的文學素養，如通過對《百家講壇》播放的品三國、說紅樓等節目的觀看。學生提高了對文學知識的學習*趣，而《大家》節目中介紹的錢鐘書、季羨林等大師級人物更拉近了學生與文學的距離．進而推動其積極向上的人格追求。

四、教學中的一點反思

從事語文教學二十多年來。最大的感受就是語文不好教，語文課不好上。這不僅僅體現在語文內容的廣泛性與復雜性。更主要的體現在語文教學的遲效性。當然。“遲效性”的原因很多，但很重要的一點是“以教師為中心，以智力為重點”的教學觀念仍然深深影響著教師．而忽視了學生的主體作用，更忽視了對學生非智力因素的培養與發展。余文森教授曾指出：“要記住。忽視非智力因素的培養，將是教學活動的嚴重失職。”為了不致于“教學活動的嚴重失職”，筆者常不定期創設以學生為主的活動課(除以上倒舉的，還有朗讀賞析名篇佳作，校外觀察描寫，互評作文等)。這些活動課充分地調動起學生的主觀能動性．使教師的“主導”和學生的“主體”緊密聯系起來。活動課使學生的非智力因素得到充分發揮，激發了學生內部的動力，形成了健康的l心理素質．能主動地去獲取成功而成為學習的成功者。“青出于藍而勝于藍”，關鍵就是在于通過學生自身的學習去實現的。各種活動像是學生的盛大節日．他們激動的心情．參與的積極性以及在活動中表現出來的創造性都是空前的．它們無不閃耀著學生智慧的光芒。這就是：學生在活動中形成和發展各種良好的非智力因素．從而更好地促進了智力因素的發展。

為了語文教學，為了學生。但愿每個語文教師都采重視培養和發展學生的非智力因素，激勵、喚醒和鼓勵學生．讓學生熱愛語文、學會語文吧!