讓學生插上創新的翅膀

創新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質、促進學生生動、活潑、主動、健康地發展為目的。江澤民同志指出：創新是一個民族的靈魂，是國家發達的不竭動力，創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育?？梢姟皠撔履芰Α笔俏磥砣瞬诺囊粋€核心素質，必須從小培養．打好基礎。小學語文是一門培育創新思維的重要學科．在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，從而為培養出具有創造性思維能力的人才打下基礎。下面本人就針對如何培養學生創新能力談談自己的一些看法。

一、激發學生學習興趣

興趣是人們集中某個對象．并且具有特定感情色彩的心理狀態。它既是學生認識的需要。也是學生學習的強大動力．對學生發散創新思維起到關鍵的作用。學生對學習的欲望可以說源于生活，也高于生活。因此，在語文教學中，要讓課堂教學生活化，使語文教學返樸歸真。要不斷地喚起學生學習地欲望．讓生活真正走進學生，真正讓學生感受到生活。讓他們全身l心地去體驗生活。反誣生活。學生對學習產生了興趣．就會全神貫注于學習活動，其內心是愉快的，行動是積極的．觀察、思維、記憶等多種智能活動就會最主動、最有效。這樣我們就很容易地將生活和學習聯系到一起，而且還達到了學生體驗生活的目的，更重要的是學生從此對學習語文產生了濃厚地興趣。

二、創設學生樂學情境

創設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發學生的學習動力。教育心理學認為：情境教學注意激發學生無意識的心理活動的參與。并與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態。同時，現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。

三、讓學生展開想象的翅膀

鼓勵學生大膽幻想，以幻想目標激勵學生，然后啟發學生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識，架設通向幻想目標的橋梁。美國教育家杜威說過，“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽地幻想為出發點的”。對事物的未來大膽地幻想是創新的起點，從某種意義上講，科學史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學語文課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向。激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識。尋找各種將幻想目標化為現實的途徑．從而增進創新技能。例如《長城》第三段寫“聯想到古代修筑長城的勞動人民”。但古代勞動人民如何修筑的呢課文沒有敘述。教師可抓住這一“空白”。讓學生想象古代勞動人民是如何修筑長城的。學生從環境、人力、物力等方面展開想象，深切體會到了古代勞動人民的勤勞、智慧和修筑長城的艱辛。展開想象的方法方式很多，還可以抓住結尾，引導續想。有些課文的結尾猶盡而意未了，余音不絕，耐人尋味。教師可抓住結尾循著文路展開合理想象。或是抓住課文“假想”成分。引導推想。有些課文的體裁是科學小品文，蘊含著創造思維培養的許多因素和良機，教者可根據體裁特點。引導學生仔細閱讀課文。展開科學而合理的推理。小學語文課本中加強語言文字訓練的好課文。蘊含著培養創新能力的因素和良機．教師要充分挖掘這些因素，把握培養良機，引導主體參與，培養學生的求異思維和創造思維，進而培養學生的創新能力。

四、讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生。平等地對待每一個學生．讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行．教師應該有一雙善于發現的學生“美”的眼睛。留學生桌一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心。那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學生在語文課堂上獲取成功。嘗到成功的喜悅，從而激起他們的創新細胞，讓課堂上所有學生動起來，使課堂真真實實地活起來。

創新教育已成為了當令教育的主旋律．小學語文課堂教學應是實施素質創新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發，抓住契機．深入小學語文教學改革，通過自身素質。在教學中扎扎實實落實創新教學，為提高學生的全面素質而努力，以迎接=十一世紀的挑戰。充分發揮課堂這一主渠道的作用，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生大膽實踐，勇于探索，為新世紀培養出更多的優秀人才。