小學語文教學過程中實施創新教育

培養創新人才是我國現行教育的主要目標．也是當前全國推進素質教育的重點。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”社會在發展，時代在變遷，因此，在小學語文教學中只有不斷培養學生創新精神，才能適應不斷發展變化著的社會的新要求。那么，怎樣才能在語文教學中培養學生的創新能力，從而達到創新教育的目的呢?在此。談談自己在小學語文教學過程中實施創新教育的幾點做法和體會：

一、創設寬松和諧的氛圍。激發學生學習的興趣

在應試教育指揮棒下的小學語文課堂，教師一言堂，以“填鴨式為主”．課堂氣氛死氣沉沉，毫無生機與活力．這種教學模式．不但不能引起學生的學習興趣。反而是學生失去學習的積極性和主動性．吧學生的創新意識扼殺在萌芽之中．因此。教學中教師只有以學生為主。抓住學生的好奇心和好省心，因勢利導，叩開學生情感的閘們，引起情感的共鳴才能激發學生的學習興趣，使學生想學，愛學．在充滿活力的自主性活動中激發創新意識．例如：小學語文《為人民服務》一文中，在學習時有個同學對“張恩德同志就是我們這個隊伍中的一個同志”一句提出了疑問，認為它前后重復，面對此疑問。我并沒有利用教師的威嚴堵住它的嘴。而是加以引導，證實她的話有道理并且是經過思考后提出來的．我對她這種敢于質疑的精神著實鼓勵了一番，以后這個學生曾多次提出了一些比較有價值的問題，這樣創新意識就得到了保護，激勵，提高。

二、引導學生在大膽想象中發展創造性思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要．因為知識是有限的．而想象力是概括世界的一切……”同時想象力也是創造思性維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識。在語文教學中可以利用課文中的插圖引導學生進行想象．可對情節進行補描，可對故事結尾進行推理，讓學生聯系生活實際進行想象。如教《小攝影師》一課，課本結尾言猶未盡，可讓學生繼續推理想象，啟發引導學生，從高爾基的語言，動作中展開想象，小男孩還會再來嗎?為什么?針對這樣的問題．學生興趣盎然。思維也就活躍了。他們可以聯系上下文．找出自己看法的依據。有的說：“小男孩再來的可能性很大．理由是小男孩被高爾基相約的愿望是那么的強烈．這一強烈的愿望促使他必須還會再來。”有的說：“高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再采，仍然會受到高爾基的接待。讀后延伸——拓展．這里講的拓展就是指創造機會給每一個學生提供平臺。讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發、誘導、激勵和鞭策。教學《凡卡》時，讓學生續寫《凡卡夢醒后》，要求設身處地設計凡卡夢醒后的情景。教學寓言《守株待兔》后，指導編故事——《守株待兔新傳》，便如有一生這樣設計：守株待兔的農民不再守株．而是廣為植樹．數年后，樹大成材，賣了樹買了兔。他不是機械的等待，而且憑自己的勞動換采了成果。這樣的訓練，拓展7學生的思維．有利于培養學生的創造性思維。

三、注重情境的開放性，思維創新

在教學實踐中．我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以恩為核心，以兒童活動為連徑等鮮明的特色，因而對培養學生的創新意識、創新思維及創新人格有著獨特的作用。創新思維是一個開放性的動態思維過程．它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性。給學生留下充分的創新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀海”等奇石的樣子及課文的介紹方法后，可讓學生根據課文中略寫的其它奇石的名稱．展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養學生的創新意識，教學要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。

四、積極開展語文活動課教學

國家教委頒布的新課程計劃明確規定：“課程包括學科、活動兩部分”．“活動是課程的重要組成部分．它在實施全面發展教育中，同學科相輔相成”。因此，為給學生以更大的自由度發展個性和培養特長提供條件．我們應該充分重視語文活動課教學，把它作為激發興趣、愛好和特長，實現個性健康發展的重要途徑，促進學生個性的發展。通過語文活動課到大自然中去觀察，在小實驗、小制作中自己動手．在現時社會中去思索，發揮主動性、勇于思考、大膽創新，有利于學生創造力的培養．促進了素質教育的開展。例如展開“五個一”系活動，即：每天一條好新聞；每周一個好故事：每月一個小制作；每學期一個小創意；每年一個小發明，并通過各種手段，激發學生的活動興趣，使他們都積極參與其中。使學生的動手、動口、動腦的能力都得到提高。在活動課上。還將和課本上所學的內容緊密聯系，使其成為輔助教學的有效工具。例如在學了《狼和小羊》、《美麗的公雞》等這種類型的課文時，可以讓學生在活動課上以課本劇的形式表演出來的。他們根據課文的內容自己的想像，任意發揮。自由表演，對參加的學生，給予肯定和鼓勵，對表演獨特、新穎的學生．進行表揚獎勵。通過此項活動，把學生的思維充分調動起來，使他們積極參與其中，受到了各種鍛煉，提高了各種能力，為以后的學習生活奠定了堅實的基礎。

總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有0人。結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土．讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花．并結出豐碩的創新之果。