國外研究生培養模式的啟示

[摘要]研究生教育已經成為我國高等教育的重要層次。特別是近年來，隨著研究生教育連續大幅度擴招，研究生數量大為增加，研究生培養質量現已引起了社會的普遍關注。本文試從對國外研究生三種典型培養模式的分析，旨在為我國的研究生教育提供一些有益的參考和借鑒。

[關鍵詞]研究生教育;培養模式;擴招

隨著經濟、社會的發展，逐漸形成了以德國為代表的學徒式培養模式、以美國為代表的專業培養模式和以日本為代表的協作式培養模式。這三種培養模式各具特色，并在歷史上和新時期發揮著重要作用，為促進社會發展和培養人才作出了重要貢獻。

一、內容與特點

從培養目標上來看，學徒式培養模式即學生以科研助手的形式跟著導師所從事科學研究，并以取得有創見性的學術成果與學術水平的博士學位為目標;專業式研究生教育模式的產生是對學徒式研究生教育模式的變革，在美國。研究生教育追求兩個目標:即進行科學探索和服務社會;協作式研究生教育模式的目標是應用型或開發型的研究人才。

從培養特點上看，美國的碩士研究生以學習課程為主，博士生中更注意科研能力的培養，這種模式美國的應用也表現在讓研究生擔任助理和助教，有利于研究生掌握專業知識和執教經驗，有利于助理獲得一定的經費，解決生活問題。協作式培養模式作為一種大學與企業合作培養高層次應用人才的研究生教育模式，由于它既強調較寬厚的基礎理論知識，又強調培養學生科研和技術開發能力，實現教學、科研、生產實踐的一體化。

二、三種模式的存在價值與局限性

(一)存在價值:

學徒式所強調的科學研究是一種叫做“純科學”的研究，是一種僅限于自然科學和人文社會科學的研究。教學方式上強調個別教學，從而形成了一種所謂的“精神教育”。在師德關系上:不僅是一種學術指導關系，也是一種情感關系。

專業式建立在學院制基礎之上，與本科教育密切聯系，在培養方式和組織方式上吸取了本科文化科教育中的某些做法，實現了在研究生教育層次上教學與科研的統一。在基礎理論知識上體現了科學的持續性，同時突破了學徒式單一的價值目標取向，而對社會現實、培養與社會全行業聯系密切的高層次人才。

協作式解決了學徒式、專業式與社會生產實踐相脫離的矛盾，實現了教學、科研、生產一體化，建立起研究生教育與生產之間最直接密切的聯系。從而滿足了信息工業社會對人才培養的需求。

(二)局限性

學徒式較適合研究型，尤其是純理論型的研究生培養。它不適合與技術型、應用型、開發型高層次人才的價值目標的實現，也不利于研究生教育規模的擴大;它強調師徒之間的衣缽繼承關系，也不利于學生知識面的博廣，以及學生創造精神的培育。

專業式雖然強調科學與科研的統一，但真正有效地與實現兩者統一并非易事，在實踐中往往會出現顧此失彼，對科學研究不重視，容易偏離了研究生教育的本質特征。

協同式模式適合于培養應用型、開發型高級專業人才，但這種模式不宜于培養研究型或其他應用型高層次人才。由于傳統觀念的約束，大學將之視為補充物，附帶品，隨著社會的發展，對此模式的推廣和應用還需進一步提高。

三、借鑒國外模式，探求我國研究生培養模式的多樣化

每一種培養模式都有其歷史的必然性與文化的合理性。當前我國的研究生教育正以每年30%增幅進入超常規發展的快速擴張期，而且社會也急需各類高級應用型人才，如僅僅采用原來純學術研究型培養模式，會無法適應時間，形勢和社會發展要求，也無法迎合世界研究生培養模式或變革的潮流，因此，我們要全面吸收和借鑒國外經驗，進一步跳動我國研究生培養模式多樣化的進程，筆者試從以下三個方面來探尋有中國特色的研究生培養模式。

(一)課程與科研的關系

目前，我國研究生教育一個重要問題就是研究生創新能力不足所學知識脫離現實，跟不上時代步伐，課程與科研發展不對稱，專業式培養模式十分注重課程的科研的統一，強調系統的理論知識學習，從而為科研打下基礎。隨著近年來我國高校的擴招，一些學校盲目擴大招生，對學生進行批量生產，不注重培養學生的創新思維能力和科研能力，只強調課程的開設狀況以及學生學分上的獲得，使得課程與科研相脫節，嚴重影響了研究生教育質量，因此，要處理好兩者關系，在課程設置方面以專業為主，多學科滲透。同時，提倡實踐教學，讓研究生擔任研究助理助手，將理論與實際相結合，使課程學習與科研相得益彰。

(二)導師與學生的關系

在研究生教育中，學生與導師聯系比較緊密，特別是在學徒式培養模式中，師徒關系融洽與否影響著研究生教育的順利進行，而且，導師對博士的指導，也直接影響博士生的修業年限。因此，導師與學生之間要保持良好的融洽關系，導師真正作到教書育人，不僅在學術上嚴格要求學生而且在做人方面能作到言傳身教，率先垂范。學生受到潛移默化的作用，堆積進行自我激勵，有利于對科學的追求與研究生教育質量。

參考文獻:

[1]研究生教育模式嬗變李盛兵著教育科學出版社97年版

[2]國外研究生教育符娟明遲思蓮著 人民教育版社92年版

[3]學位與研究生教育比較研究王思烈著中國人民大學出版社 99年版

作者簡介:李曼(1984—)，女，河南夏邑，漢族，助教，河南財經學院高校學生思想政治教育。

韓敏(1981—)，女，河南周口，漢族，助教，鄭州職業技術學院，高校學生思想政治教育。