態(tài)勢(shì)語言在體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]態(tài)勢(shì)語言在高校體育教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用，本文著重分析了眼部、面部表情，手勢(shì)，儀表、著裝，動(dòng)作示范等幾種態(tài)勢(shì)語言，提出了幾條建議。

[關(guān)鍵詞]態(tài)勢(shì)語言;體育教學(xué)

態(tài)勢(shì)語言又稱體態(tài)語言或人體語言，指以人的表情、姿態(tài)和動(dòng)作來傳情達(dá)意、傳遞信息的一種伴隨性無聲語言，它可以有效地配合聲音傳遞各種信息，可以起到補(bǔ)充甚至強(qiáng)化有聲語言的作用，在某些特定場(chǎng)合，甚至還能發(fā)揮有聲語言起不到的作用。美國心理學(xué)家艾伯特?梅拉比安在經(jīng)過研究后，得出一個(gè)結(jié)論:信息的總效果=7%的有聲語言+38%的語音+55%的面部表情。盡管數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性值得商榷，但態(tài)勢(shì)語言人與人交流的重要性是毋庸置疑的。

在體育教學(xué)中，態(tài)勢(shì)語言同樣發(fā)揮著不可小覷的作用:

一、眼部、面部表情

俗話說:“眼睛是心靈的窗戶”，人們微妙的心理變化總是可以或多或少地可以通過眼神流露出來。若教師在教學(xué)過程中能敏銳地捕捉到一些有用的信息，便可以順應(yīng)學(xué)生的情緒變化，有針對(duì)性地予以回應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如授課過程中，當(dāng)教師講到精彩之處時(shí)，學(xué)生會(huì)由衷地流露出贊賞的目光，教師若能及時(shí)感受到這一點(diǎn)，必然會(huì)在一定程度上增強(qiáng)教師的職業(yè)神圣感。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，看到學(xué)生臉上流露出的茫然、困惑的表情，教師應(yīng)及時(shí)中止或調(diào)整授課內(nèi)容及授課方式，以便讓學(xué)生更好地接受。學(xué)生在練習(xí)過程中，若出現(xiàn)動(dòng)作不到位或失誤，教師和藹的笑臉、鼓勵(lì)的目光會(huì)一下子拉近師生間的距離，使學(xué)生信心倍增。

二、手勢(shì)

手勢(shì)是語言的重要補(bǔ)充，是體育教師在授課過程中采取的模擬性動(dòng)作或想象性動(dòng)作。手勢(shì)在田徑、球類、武術(shù)、體操、游戲等各類體育項(xiàng)目中得到廣泛應(yīng)用，既可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，也可以充分展現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面控制，其作用不可低估。比如，在籃球行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力、比賽中抬頭觀察場(chǎng)上局面的能力以及適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求的能力等，教師可在學(xué)生單手運(yùn)球的同時(shí)，讓學(xué)生隨自己的手勢(shì)左右移動(dòng)運(yùn)球。為提高學(xué)生做動(dòng)作的頻率，活躍課堂氣氛，或制止不正確的動(dòng)作的延續(xù)，教師可采用擊掌的方式取代口哨和口令。

三、儀表、著裝

就人的穿著而言，服裝不僅能起到遮羞避寒的作用，還是一個(gè)人職業(yè)、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、風(fēng)度等個(gè)性魅力的展現(xiàn)，是師表的重要組成部分。作為一名體育教師，因?yàn)榇蟛糠质谡n都是在戶外進(jìn)行的實(shí)踐課，為了工作方便，教師一般都穿著輕便的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋;即使條件不允許，所穿服裝也要以輕便、寬容、舒適、整潔為宜，西裝革履或者牛仔褲之類的服裝絕對(duì)是禁止的。因?yàn)檫@樣的穿著與體育授課的氛圍格格不入，既不利于教學(xué)，也影響教師在學(xué)生心目中的形象。久而久之，教師的聲望、地位會(huì)受到一定影響，從而間接影響到體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、動(dòng)作示范

在體育教學(xué)過程中，口頭語言和態(tài)勢(shì)語言是交叉進(jìn)行的。優(yōu)美、正確的動(dòng)作示范可以有效刺激學(xué)生，讓他們對(duì)動(dòng)作有一個(gè)最直觀的了解，形成初步概念。動(dòng)作示范屬于第一信號(hào)系統(tǒng)，可以最直接地詮釋教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中，一個(gè)恰到好處的動(dòng)作講解會(huì)以其較強(qiáng)的感染力勝過千言萬語。比如在上課過程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，或完成質(zhì)量不高，可以采取適當(dāng)夸張的手法，放大學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，使他更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。這樣做不僅可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，使他們更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還可以提高教學(xué)效果，樹立教師威信，具有重要的作用。但應(yīng)該引起高度注意的是，教師在模仿學(xué)生動(dòng)作時(shí)，應(yīng)避免各種不文明行為，以免破壞教師的“為人師表”。

綜上所述，正確掌握、運(yùn)用態(tài)勢(shì)語言無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是一種很好的精神調(diào)劑，在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。為更好地落實(shí)態(tài)勢(shì)語言，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、俗話說“棋無定法，局無定論”，不同的場(chǎng)合，不同的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)有針對(duì)性地采用不同的態(tài)勢(shì)語言，沒有一種態(tài)勢(shì)語言可以通吃，不可機(jī)械，更不可照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察、總結(jié)，不斷提高自己。

2、應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性第一、藝術(shù)性第二的原則，教師的態(tài)勢(shì)語言要穩(wěn)妥、得體，，不宜刻意追求華麗、夸張的效果;偏離于教學(xué)內(nèi)容之外的一些不良動(dòng)作應(yīng)盡量減少;要寓意準(zhǔn)確，易于學(xué)生理解、接受;要考慮到學(xué)生的年齡、性別、生理特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。

4、態(tài)勢(shì)語言是體育教學(xué)的一種手段，不是目的，教師應(yīng)盡可能讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，注重雙向交流。

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作者簡(jiǎn)介:王祺，東北石油大學(xué)體育部。